現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的整合

季念元

摘要：數(shù)學(xué)這一學(xué)科是每個(gè)階段教育教學(xué)中的重中之重，對(duì)學(xué)生的邏輯思維及問(wèn)題解決能力有著顯著的影響，并且相比其它學(xué)科其教學(xué)難度較高。隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)將各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，既能提升學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也能增強(qiáng)課堂的交互功能，顯著改善了數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中數(shù)學(xué);課堂交互

一、利用多媒體創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)有云：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在初中這個(gè)階段，學(xué)生們對(duì)一切不常見(jiàn)的事物都保持相當(dāng)大的興趣，那么一節(jié)課如此短的時(shí)間就需要教師通過(guò)合適的方法緊扣學(xué)生心弦，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們明確自主探索的目標(biāo)，這樣的課堂才能發(fā)揮真正的教學(xué)作用。例如：曾經(jīng)有教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，先通過(guò)多媒體工具像學(xué)生們展示了國(guó)內(nèi)貧困地區(qū)的學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，但是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難學(xué)而不得的視頻，緊抓學(xué)生內(nèi)心的共情，使學(xué)生產(chǎn)生珍惜學(xué)習(xí)的心態(tài)。教師還可以在進(jìn)行北師大七年級(jí)一元一次方程教學(xué)時(shí)，通過(guò)一段微視頻動(dòng)畫(huà)，講解利用一元一次方程解決兩位同學(xué)賽跑誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)的問(wèn)題。在此例子中，教師通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地描述了課堂中要講解的問(wèn)題，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生好奇心去探索“誰(shuí)能贏得賽跑”這一問(wèn)題，從而引入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——一元一次方程。

通過(guò)這一例子相信大家能感受到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在短短的一次數(shù)學(xué)課中，要使用方法將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，通過(guò)有趣的多媒體片段使學(xué)生們對(duì)追擊過(guò)程中用一元一次方程解答有了更加深刻的印象，伴隨著輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)到了有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用現(xiàn)代科技突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果

有過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷或教育經(jīng)歷的人們都有了解，教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)講到許多抽象的知識(shí)，使得教師講述不清晰，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，在以往的應(yīng)試教育中想要解決這類(lèi)抽象問(wèn)題需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，但是達(dá)到的效果不盡如人意。但是現(xiàn)代教育過(guò)程中，教師們可以通過(guò)科技手段將一些抽象的問(wèn)題具象化，使枯燥的問(wèn)題化為趣味的知識(shí)。例如在北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中，其中一個(gè)問(wèn)題是截取一個(gè)幾何體，畫(huà)出截面的形狀。對(duì)于這樣抽象的問(wèn)題，僅憑著學(xué)生在腦海中想象很難畫(huà)出截面的形狀，而教師也很難向?qū)W生們描述自己腦海中截面的形狀。此時(shí)教師通過(guò)Flash軟件作出了一個(gè)動(dòng)畫(huà)，顯示出立體圖形被截以及截面的形狀，并且能360度旋轉(zhuǎn)讓學(xué)生們觀看此立體圖形。通過(guò)此方式讓學(xué)生直接觀看教學(xué)要點(diǎn)，有效地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有著許多新奇的發(fā)明設(shè)計(jì)都能應(yīng)用于課堂中，比如很多學(xué)校都開(kāi)始使用智慧屏教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)ipad記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)電子課件以及電子課本有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不過(guò)也有家長(zhǎng)不建議學(xué)生使用電子設(shè)備，因?yàn)楹ε聦W(xué)生經(jīng)不住誘惑上網(wǎng)網(wǎng)游戲，在此呼吁家長(zhǎng)和老師不要將使用手機(jī)、平板等電子設(shè)備視為玩物喪志，對(duì)于這些設(shè)備的使用，只要老師與家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，就能讓學(xué)生掌握更快獲得知識(shí)的方式。

三、建立合作交流的學(xué)習(xí)氛圍

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“集體的習(xí)慣，其力量更大于個(gè)人的習(xí)慣”。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中更是如此，如果學(xué)生處于一個(gè)混亂、嘈雜、心浮氣躁的教室，學(xué)習(xí)效果會(huì)受到巨大影響。在現(xiàn)代教育中需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生用社交軟件建立日常學(xué)習(xí)討論小組，定期向?qū)W生們發(fā)布任務(wù)，這些任務(wù)需要學(xué)生主動(dòng)去上網(wǎng)了解、去學(xué)習(xí);其次還可以建立網(wǎng)絡(luò)問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們開(kāi)展交流學(xué)習(xí)解題過(guò)程中的心得體會(huì)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們可以將網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)共享，大幅度提升了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓班級(jí)所有學(xué)生參與，提升班級(jí)認(rèn)同感，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自然就會(huì)更加有動(dòng)力。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂是目前比較流行且很多學(xué)校都在嘗試的一種新型教育模式，此方法將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合，弱化教師的主體性，把學(xué)生放在主體位置，教師通過(guò)言傳身教來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。例如：教師在教授新的數(shù)學(xué)知識(shí)之前，提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料，在上課之前將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí)。同時(shí)教師根據(jù)課程內(nèi)容制定明確的教學(xué)目標(biāo)，制作知識(shí)點(diǎn)相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻給學(xué)生們學(xué)習(xí)，在觀看教學(xué)視頻過(guò)程中讓學(xué)生記錄聽(tīng)不懂的內(nèi)容，與同學(xué)們一起討論，將理解的內(nèi)容告知教師，教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。之后需要教師根據(jù)學(xué)生們普遍出現(xiàn)的疑難問(wèn)題設(shè)計(jì)針對(duì)性的訓(xùn)練題，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

相信未來(lái)的教育會(huì)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升自身學(xué)習(xí)能力，同時(shí)弱化教師在數(shù)學(xué)課程中的主體地位，讓教師以引導(dǎo)者的身份通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和獨(dú)立性進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生們養(yǎng)成互助學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師不僅是向?qū)W生傳輸知識(shí)，更重要的是提升學(xué)生獲取知識(shí)能力，不能讓“填鴨式”教學(xué)耽誤學(xué)生的發(fā)展。

五、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)代教育概念指出，想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)印象深刻，必不可少的就是將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合。例如：在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等式、最大值、最小值等數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以將實(shí)際生活中學(xué)校的建筑當(dāng)做數(shù)學(xué)題目，根據(jù)一些設(shè)定的已知條件比如資金上限、占地面積上限、樓層高度上限等，讓學(xué)生計(jì)算在不超出成本的情況下能建造出最多多少棟樓房或計(jì)算以最小的成本建造適合全校學(xué)生上課的教室需要多長(zhǎng)時(shí)間以及不同樓房占地面積不同，計(jì)算學(xué)校內(nèi)樓房的占地面積等等數(shù)學(xué)問(wèn)題。利用這些實(shí)際生活中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)加深印象，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)現(xiàn)代教育技術(shù)在不斷的發(fā)展變革，應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上的方案越來(lái)越多，將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合，利用科學(xué)技術(shù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的主觀性，同時(shí)注重將學(xué)生作為教育的主體，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作解決數(shù)學(xué)難題的能力，也要改良課堂的教學(xué)方式，如此這般才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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