如何構建初中生物智慧課堂

韋曉萍

摘要：在信息化時代背景下，“互聯網+教育”模式越來越受到人們的關注，在信息技術的支持下，教育云平臺可以為教學活動提供有力的支撐，借助教育云平臺，實現信息技術與課堂的深度融合，積極打造初中生物智慧課堂。這對于提升初中生物教學質量具有十分重要的意義。基于此，本文分析了智慧課堂的優勢，并就如何構建初中生物智慧課堂進行探究，僅供大家參考。

關鍵詞：初中生物;教育云平臺;智慧課堂

引言：智慧課堂是指通過人機協同方式，以促進學生智慧發展為目的的課堂教學模式，智慧課堂為智慧型人才的打造提供了有力支撐。在初中生物教學中，教師應基于教育云平臺，積極構建智慧課堂，實現教師的高效、精準授課，學生的積極、有效學習，進而提升初中生物教學效率和質量。

一、智慧課堂的優勢分析

相較于傳統課堂智慧課堂有著多方面的優勢，主要表現在以下幾個方面：

（一）教學決策更精準

在傳統課堂模式下，教師對學生學情的判斷通常只能借助自身的經驗，這無疑會給新教師帶來更大的挑戰。傳統課堂更多地通過學生的作業和測驗來了解學生對知識的掌握程度，而教師則需要花大量的時間和精力來批改作業、試卷，并對批改結果進行總結和分析。而智慧課堂則不同，可以借助作業平臺實現作業的發布、批改，甚至可以實現對學生的成績分析，向教師直接呈現學生的學情變化。智慧課堂平臺還可以直接提供錯題題目，分析錯誤率，總結錯題人數等，因此可以為教師的教學決策提供更加全面和完善的數據信息，幫助教師作出更加精準的教學決策。

（二）學生參與度更高

在傳統課堂模式下，學生只能在課中參與課堂，并且學生參與課堂的積極性不高，通常需要教師直接點名學生才會發言，需要教師組織學生才會進行討論。而智慧課堂則不同，在智慧課堂模式下，師生互動形式更加多樣。例如，教師在提問之后，可以通過隨機抽問的方式選擇學生回答，也可以采用搶答的方式提升學生回答問題積極性。再比如，教師可以讓學生直接在討論區進行討論等。總之，借助智慧課堂，可以極大地提升學生的課堂參與度，有助于活動課堂氣氛，促進教學效果。

（三）使教學更加開放

在傳統課堂模式下，教學活動只能在課中進行，很多教學方式受時間、地點等因素限制都難以開展，并且為了保障課堂效率，往往會要求學生在課下向教師反映遇到的問題。而智慧課堂則不同，在智慧課堂模式下，教師可以向學生推送教學視頻以及微課等，學生可以有選擇地接受不同的教學資源。同時，利用智慧課堂還可以融合更多的教學模式，使不同教學模式時間實現優勢互補。

二、構建初中生物智慧課堂的策略

（一）轉變教學觀念

初中生物智慧課堂的構建，首先需要教師轉變觀念，形成先進的教學理念，并主動運用新教學觀念來指導生物教學。教師要認識到教育云平臺的作用，并積極運用教育云平臺打造智慧課堂。要明確教育云平臺下教師與學生的關系，同時了解教育云平臺的特點，學生的學習特點以及生物學科的特點，這樣才能實現教育云平臺與生物教學的有機結合，進而為智慧課堂的構建奠定基礎。除此之外，教師還要認識到教育云平臺知識教學的輔助工具，是打造智慧課堂的重要手段，不能本末倒置。要引導學生加強與平臺的交互，通過教育云平臺獲取學習資源，達到自我提升的目的。

（二）多方互動構建智慧課堂

首先教師可以利用教育云平臺巧妙設計問題，通過聲像同步的方式創設問題情境，結合學生感興趣的內容設計問題，讓學生對問題產生濃厚的探索欲望。如在講解植物呼吸作用時，教師可以設計討論題：先以視頻的形式展示出新裝修的房屋和放置在房屋中的植物，然后引出問題，借助植物來改善房屋的空氣環境，這種做法是否合理？這樣的題目與生活密切相關，并且通過巧妙的方式引出問題，能夠使學生更加積極地進行探究，并借助微課等了解相關知識，進而掌握植物呼吸作用方面的知識。其次，可以借助教育云平臺進行智慧交流。傳統課堂時間有限，教師只能以講授形式為主，交流相對較少。而智慧課堂的應用則可以使方面問題迎刃而解，借助教育云平臺，可以實現師生的有效交流互動，學生之間也能進行廣泛的討論。例如，結合“口腔中饅頭的消化實驗”，通過動畫的形式將實驗過程呈現出來，在此基礎上，組織學生討論溫度對消化是否產生影響等，教師也可以參與其中，與學生一起確定最佳的答案。除此之外，還可以通過智慧課堂進行隨堂測試，并且能夠幫助教師及時獲取評價反饋，及時作出科學的教學決策，針對學生的薄弱點加強教學。

結束語：鑒于上文分析可知，教育云平臺對于教學的支持作用十分顯著，為此教師應認識其重要性，并借助教育云平臺積極構建初中生物智慧課堂，推動教學效果的提升。

參考文獻：

[1]許小龍. 優化教學方式，打造初中生物高效課堂[J]. 數碼設計，2017，6（10）：170.

[2]陸曉金. “智慧教學”讓生物課堂更精彩——以“微課”教學為例[J]. 華夏教師，2017，（21）：62-63.