論小學美術教學實踐中學生興趣的有效培養

丁愛玲

摘要：眾所周知，小學階段是學生接觸藝術的啟蒙階段。而小學階段中進行美術教育是小學生正式開始接觸藝術，了解美術，并培養學生形成良好的藝術審美的重要環節。小學階段的藝術教育能夠使得學生為學生打好良好的藝術基礎。而傳統的教學方式容易使得學生在課堂中出現注意力不集中，課堂參與程度低等問題，大大降低了教學質量。因此教師首先應該做到的，在小學美術的教學實踐過程中充分地激發學生形成良好的學習興趣，幫助學生更好地進行美術學習。

關鍵詞：小學美術;教育實踐;拓展知識;鼓勵教育;多種方式

興趣是最好的老師，而如何在美術的課堂中有效的提高學生的美術水平和教學質量，也是目前教師應該主要思考的問題。如何激發學生的學習興趣也逐漸的成為教師應該思考的關鍵問題。

一、課堂拓展相應的趣味知識

教師應該充分意識到興趣的形成在教學實踐過程中占據著怎樣的地位。學習的最大動力是學生對于學習材料的興趣，而興趣可以使得學生從被動學習的狀態轉變為主動學習的狀態，從而使得學生在這樣的課堂中能夠主動的學習到更多的知識。因此教師可以在課堂中在教授學生學習書本上的主要內容的同時帶領學生為學生拓展一些相應的趣味知識，比如教師可以在引導學生進行繪畫的過程中，講述一些有關于圖畫的背景故事等等。

例如，在教授“雄偉的塔”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生能夠在教師的引導下，初步了解不同地區塔的造型材質和特點，以繪畫的形式用線條表現塔的造型特點等等，為了幫助學生更好的進行學習，激發學生形成良好的學習興趣，教師在帶領學生學習本節課的主要內容，是通過多媒體的形式為學生播放了我國幾個具有悠久歷史的塔。為了使得學生能夠在了解塔之士的同時，產生熱愛家鄉，保護古跡，傳承文化的意識，教師也可以為學生講述一些有關于這些塔背后的趣味故事，從而能夠激發學生形成良好的學習興趣。

二、鼓勵學生培養信心

要想充分的激發學生在課堂中的學習興趣，教師也一定要在課堂中逐漸的培養學生形成良好的信心。不管是每一名學生都渴望在課堂中能夠得到教師的關注和鼓勵以及表揚，只有得到教師的鼓勵和表揚，才能夠引導學生更加努力的進行學習。因此教師在進行美術教學的過程中，要對于一些細心繪畫以及認真完成作業的學生，及時的給予鼓勵和表揚，并引導班級中的其他學生向這些成績較為優異的學生進行學習，通過這樣的方式能夠使得學生在課堂中形成良好的學習氣氛，幫助學生激發學生的學習興趣。

例如，在教授“下雨了”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過觀察雨中的情景能夠體驗角色在雨中的不同心情，使得學生通過學習能夠感受畫筆對線條和色彩表現的愉悅心情，通過觀察并感受雨中的獨特美感。為了幫助學生形成良好的學習興趣，教師首先在課堂中進行示范，引導學生充分的話語并告訴學生，可以根據季節或者心情選擇雨的顏色，從而能夠表現出雨中的故事，在看見許多學生充滿奇思妙想的繪畫作品之后，教師一定要不斷的鼓勵學生，并將教師認為繪畫的非常有特點和優秀的作品展現給大家觀看。

三、運用豐富多樣的教學方式

除此之外，在課堂中豐富的運用多種多樣的教學方式，也能夠充分的激發學生的學習興趣。對于小學美術的學習來說，不同的教學方式和教學方法，可以使得學生更加全面的了解到美術。但是大部分小學的美術教師由于單方面的認為美術教學并不是一門非常重要的學科，所以并不會對這門學科花費太多的心思在課堂中仍然運用傳統的教學方式，因此教師應該及時的更改并反思當前的教學方式的不足之處，從而使得學生得到更好的發展。

例如，在教授“好吃的水果”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生能夠通過學習體驗美術活動的樂趣，并了解不同水果的顏色和外形特點，以及被賦予的傳統吉祥的寓意。為了吸引學生的課堂注意力，教師在課堂中開展了一項游戲環節。教室在黑板上貼出很多大小不同顏色不同的形狀，讓學生們能夠動動自己的腦子猜一猜，根據學生的描述可以在這樣形狀的基礎上，如何添畫變成相應的水果。接著教師鼓勵學生在臺上配合聲音表演一下好吃的樣子，并讓學生們猜出表演的學生吃的水果是什么口味的。通過這樣的游戲環節，能夠激發學生的學習興趣。

總而言之，在現代的教學過程中，要想充分的激發學生對于美術的學習興趣，就要通過多種多樣的教學過程和教學安排，使得學生能夠在學習基礎知識的同時能夠激發學生對于美術的學習興趣。愛因斯坦曾說過一句話：“我認為對于一切情況只有熱愛才是最好的老師，而能引導學生激發學生對于美術的學習動力，則是學生對于學習材料產生了極大的興趣?！庇纱丝梢缘贸鰧W習興趣，可以主動地引導學生進行學習變被動學習為主動學習，從而增強了學生的主觀能動性，使得學生得到全面的發展。

參考文獻：

[1]劉婧. 小學美術課程分層教學設計與實踐研究[D].河南師范大學，2015.

[2]高秀明.小學美術教學中開展合作學習的問題及對策研究[J].大眾文藝，2012（12）.