小學四年級體育教育質(zhì)量提高的途徑與策略

劉志虎

摘要：小學四年級體育教學質(zhì)量一直無法得到提升的原因顯而易見，那些被看作重要課程的獨占鰲頭，被視為副科的體育一直處在一個不受學生以及家長重視的地位。在我們國家的應(yīng)試教育當中，只有到了初中之后，體育教育才被提升了一點點的地位，也只是因為其與中考成績掛了鉤。對此，小學生以及小學教師都應(yīng)當非常清晰地意識到只有擁有一個優(yōu)異的體魄，才能夠在生活甚至是社會上充分發(fā)揮出自身的重要作用，只有進一步提升小學生的個人體制，才能夠有更多的意氣以及精神投入到生活以及學習中進一步發(fā)揮出自身的潛質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學體育;教育質(zhì)量;提升路徑;策略探究

引言：

《義務(wù)教育體育課程標準》當中明確指出小學生必須要掌握一定程度的體育技能以及體育知識，從而培育小學生的思想道德品德以及意志力。伴隨著小學體育課程教學改革的不斷推進，并根據(jù)現(xiàn)如今小學體育課程教學活動開展的現(xiàn)狀，教育部對小學體育教師提出了更新的課程教學目標，要求從多個方面著手，進一步提升小學生的學習熱情以及身心素養(yǎng)。基于此，本篇文章就對小學四年級體育教育質(zhì)量提升的策略以及路徑進行了探究，希望通過本文的解析與探究能夠進一步提升小學體育課程教學活動開展的質(zhì)量。

一、對體育教學氛圍進行優(yōu)化

要想更好的開展小學四年級體育課程教學活動，小學體育老師就需要將教學氛圍的優(yōu)化進一步重視起來，協(xié)助小學生調(diào)整好上課的心情，將學習體育課程知識的過程看作是一件十分快樂的事情，可以更為積極的跟著小學體育教師的指導參與到體育活動當中，并且更為積極的提出自身對于體育教學活動的看法。比方說，在對“原地高抬腿跑”這一教學內(nèi)容進行講授的過程當中，小學體育老師為小學生講解高抬腿的重要性，并積極地融入到小學生當中，與小學生共同進行運用，如此一來小學生在實際運動的過程當中發(fā)現(xiàn)自身動作有問題的時候才可以更為及時有效的進行更正。小學生愉悅輕松的教學環(huán)境當中進一步提升鍛煉的效果，課程教學活動開展的質(zhì)量也會得到極大程度的提高。總的來說，小學生在開展學習活動的過程當中十分容易受到外界環(huán)境的影響，優(yōu)異的學習氛圍可以引領(lǐng)小學生更為積極的參與到學習活動當中，所以小學體育老師需要對小學生的心理狀態(tài)進行更為及時的了解，創(chuàng)建出充分符合小學生學習要求的教學環(huán)境，進而進一步提升小學體育課程教學活動開展的質(zhì)量以及效率。

二、將小學體育老師的榜樣作用進一步發(fā)揮出來

俗話說：“身教勝于言教。”在實際開展小學體育課程教學活動的過程當中，示范是對小學生最為直觀的方法，在讓小學生進行體育訓練的過程當中，小學體育老師需要將榜樣示范進一步做好。小學體育老師的動作必須要規(guī)范，必須要連貫，需要給小學生一種美感。因此，在小學體育課程教學活動實際開展的過程當中，需要將教師的榜樣示范進一步重視起來，在向小學生示范一些體育動作要領(lǐng)的過程中，需要一邊進行講解，一邊示范動作的運動路線、操作要領(lǐng)以及組成部分，這個時候，小學生通過模仿、想、聽、看，能夠進一步縮短動作練習的時間。當小學生看到小學體育老師那流暢以及優(yōu)美的動作時，也就會毫不猶豫的模仿小學體育老師的動作進行練習，也想達到小學體育老師的動作水平。比方說在進行長跑訓練的過程當中，當小學體育老師陪著小學生一起跑的時候，一邊跑，一邊給小學生示范動作要領(lǐng)，那么，小學生就會被小學體育老師的行動所感染，就會緊緊跟隨著小學體育老師來將長跑運動完成。在進行長跑的過程當中，小學體育老師需要對小學生的錯誤動作進行不斷的糾正，對小學生形成優(yōu)異的長跑習慣可以起到一定程度的促進作用。

三、進一步增強心理素養(yǎng)以及身體素養(yǎng)的培育

通過心理素養(yǎng)以及身體素養(yǎng)的培育，能夠推進小學生的正常發(fā)育生長，進一步提升小學生的身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培育小學生的腦體結(jié)合、綜合應(yīng)用體力以及腦力的能力，將小學生的心理素養(yǎng)調(diào)控在最佳的狀態(tài)。對體育動作進行學習可以進一步促進小學生的正常發(fā)育生長進一步加強體制，有效提升各項身體素養(yǎng)，練就出一身十分強壯的身體，養(yǎng)成優(yōu)異的衛(wèi)生習慣以及生活習慣，學會自我保護，進一步提升小學生的自控能力以及自理能力。體育課程教學當中有很多動作可以伴隨人的一生進行活動，比方說民族傳統(tǒng)項目當中的氣功、武術(shù)，球類運動當中的乒乓球、排球以及籃球，田徑項目當中的中長跑項目等等，都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術(shù)以及科學健身方法，為小學生的終身體育奠定十分優(yōu)異的基礎(chǔ)。心理素質(zhì)的培育方面主要通過組織游戲活動、教學比賽以及運動會、考試等等活動，對小學生優(yōu)異的心理適應(yīng)性與穩(wěn)定性以及心理調(diào)控能力進行培育，并向小學生講述健康人的心理標準，對小學生進行心理健康教育，使得小學生可以始終保持優(yōu)異的心理狀態(tài)。

結(jié)語：

總的來說，小學四年級體育課程教學質(zhì)量的提高，需要小學體育老師對體育教學氛圍進行進一步的優(yōu)化，將小學體育老師的榜樣作用進一步發(fā)揮出來，進一步增強心理素養(yǎng)以及身體素養(yǎng)的培育，如此一來才可以有效避免教學的低效，小學生自身的體育能力才能夠得到更為快速的提高。

參考文獻：

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