加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育，提高學(xué)生勞動(dòng)能力

李春蘭

摘? 要：小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)薄弱、勞動(dòng)能力不強(qiáng)已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的設(shè)置豐富了小學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)思維培養(yǎng)的樂(lè)趣，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起到了積極的作用。因此小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂教育功能的進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的提升，勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)技術(shù);勞動(dòng)能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G622.0????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）25-0145-02

Strengthen primary school labor technology education and improve students' labor ability

LI Chunlan? （Jinchang New Town Experimental Primary School，Suzhou City，Jiangsu Province，China）

【 Abstract】Primary school students weak work consciousness and poor work ability have attracted widespread attention from the society. The establishment of labor and technology disciplines enriches the labor experience of primary school students，allows students to experience the fun of technology application，technology learning，and training of technical thinking during work，and plays a positive role in the development of primary school students. Therefore，the further consolidation and strengthening of the education function of the primary labor technology classroom has played a very important role in the improvement of the students' labor ability and the training of labor awareness.

【 Keywords】 Primary school labor technology;Labor ability;Training strategy

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)小學(xué)生應(yīng)具備良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，也是德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。勞動(dòng)與技術(shù)教育課堂的設(shè)置讓小學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，體會(huì)勞動(dòng)帶給人的喜悅，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展和勞動(dòng)品質(zhì)的提升起到了非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育，提高學(xué)生勞動(dòng)能力，讓勞動(dòng)真正成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的一部分。

1. 引導(dǎo)學(xué)生參與，有序融入勞動(dòng)過(guò)程

教師在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重勞動(dòng)與技術(shù)的解釋說(shuō)明，讓學(xué)生可以直觀感受到教師的引導(dǎo)，了解教師的操作過(guò)程與內(nèi)容，從而激發(fā)小學(xué)生的勞動(dòng)興趣，提升小學(xué)生的勞動(dòng)能力，有效引導(dǎo)學(xué)生有序參與到勞動(dòng)技術(shù)當(dāng)中。

以《紙編花籃》為例，教師可以按照教材中的圖示進(jìn)行實(shí)際操作，每操作一步就進(jìn)行解釋說(shuō)明確保學(xué)生有序參與到花籃的制作當(dāng)中：①紙條（13根）和底盤(pán)都是直接提供給學(xué)生的，但需要學(xué)生自主粘貼，在粘貼的過(guò)程中教師要利用投影儀放大自己的操作，讓學(xué)生觀看如何避免粘貼不到位、粘貼不緊的情況幫助學(xué)生在觀看老師操作過(guò)程中完成自己的粘貼任務(wù);②編扎花身。編扎花身的難度不大，只需要一組內(nèi)、一組外的順序編扎即可，但部分學(xué)生在編扎的過(guò)程中容易“順拐”導(dǎo)致編扎時(shí)都為里或外，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的操作過(guò)程，如何確保一組內(nèi)、一組外的正確順序并解釋如果錯(cuò)誤編扎會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，通過(guò)解釋說(shuō)明的方法提升學(xué)生操作的能力。在編扎花籃外沿、花籃拎手時(shí)同樣進(jìn)行示范說(shuō)明，讓學(xué)生可以直觀看到教師的操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生按照教師操作步驟進(jìn)行編扎，確保編扎過(guò)程的有序且無(wú)誤，最終完成花籃的編扎任務(wù)。

2. 開(kāi)展技術(shù)指導(dǎo)，提高學(xué)生操作能力

小學(xué)生參與勞動(dòng)不是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)過(guò)程而是要在勞動(dòng)過(guò)程中提升學(xué)生的技能水平，幫助學(xué)生掌握更多的勞動(dòng)技能，從而提升學(xué)生整體水平。技術(shù)指導(dǎo)需要結(jié)合小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)施，及時(shí)解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并提升學(xué)生勞動(dòng)技能。

以《手提袋》為例，在制作過(guò)程中有的學(xué)生手提袋側(cè)面大小不一、有的學(xué)生的折疊效果不是很好導(dǎo)致手提袋的三角形不明顯，這些問(wèn)題都需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生疑問(wèn)。例如，側(cè)面大小不一的情況如何處理，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析側(cè)面大小不一可能出現(xiàn)的原因，通過(guò)PPT圖片展示側(cè)面形成過(guò)程中涉及到的主要要素，包括最中間的折痕線、側(cè)面與上部的兩個(gè)折痕交叉點(diǎn)等，通過(guò)展示的方式讓學(xué)生了解如何避免側(cè)面大小不一的情況，如果出現(xiàn)側(cè)面大小不一需要如何調(diào)整和處理。PPT演示以后教師可以隨機(jī)選擇學(xué)生所制作的側(cè)面大小不一的手提袋成品進(jìn)行拆分并演示，通過(guò)紅筆標(biāo)記的方式讓學(xué)生感受側(cè)面與兩個(gè)折痕線的交叉點(diǎn)然后向下翻折，通過(guò)演示的方式讓學(xué)生直觀的感受到側(cè)面大小不一的調(diào)節(jié)過(guò)程，從而提升學(xué)生的手提袋制作能力和水平，學(xué)會(huì)在制作過(guò)程中自我糾正、自我改進(jìn)。