大班幼兒游戲化創(chuàng)意版畫教學(xué)的實(shí)踐探究

孔慶梅

摘要：隨著現(xiàn)代社會教育的不斷革新發(fā)展，教育局對于幼兒園教學(xué)研究也越來越重視。游戲化創(chuàng)意版畫的教學(xué)能夠培育幼兒的繪畫興趣和藝術(shù)能力，通過唱歌、故事、表演等多種游戲形式，創(chuàng)造出對幼兒有極大吸引力的游戲化創(chuàng)意版畫教學(xué)。讓學(xué)生能夠在一系列的趣味性版畫中感受到生活的大眾化、趣味化，培育幼兒的交流協(xié)作能力，推動幼兒想象空間的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲化;創(chuàng)意版畫教學(xué)

引言

近年來，大部分幼兒園都開展了“游戲化”教學(xué)，通過一系列游戲活動讓幼兒學(xué)到一些基礎(chǔ)知識，同時(shí)也能在游戲中學(xué)習(xí)到創(chuàng)意版畫，并且運(yùn)用自身的創(chuàng)造力發(fā)揮自身的想象空間，創(chuàng)造出有童年活力的作品。同時(shí)也能讓幼兒在游戲化創(chuàng)意版畫的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多有用的知識。

一、版畫活動內(nèi)容有趣——培育創(chuàng)新技能的目的

1.創(chuàng)造游戲情景，在游戲中創(chuàng)新

幼兒的思想與成年人不一樣，所以很難了解較為抽象的事物。所以在給幼兒開創(chuàng)游戲化創(chuàng)意版畫教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)該要以具體的事物為主要講解內(nèi)容。在幼兒進(jìn)行游戲活動時(shí)，應(yīng)該在具體的情景下展開講解，并且一步步指引幼兒積極創(chuàng)造，創(chuàng)造性地畫出自己想繪畫的物品，表達(dá)出自身的真實(shí)情感。比如說，教師把“瀏覽畫展”為主要情景引入具體的活動中，讓幼兒充當(dāng)“畫家”對一系列的作品進(jìn)行講解分析，并且再將自己描述的語言通過筆畫出來，展現(xiàn)在大家面前。利用這種方式能夠讓幼兒具體知道繪畫的過程，通過自身的細(xì)致關(guān)注、想象、動手實(shí)踐、幼兒間的互相討論等多種形式，促進(jìn)幼兒更加全面的發(fā)展，同時(shí)也能讓幼兒變得更加自信有活力。

教師開創(chuàng)相關(guān)“發(fā)舞張揚(yáng)”的藝術(shù)創(chuàng)造活動，讓幼兒利用展示的發(fā)型，描述出他們所看到的樣式。教師利用多媒體等教學(xué)工具將各種發(fā)型以圖片或者視頻的樣式呈現(xiàn)出來，讓幼兒對發(fā)型的類型有所了解，并且讓幼兒通過小組活動的形式，一起探討，將媽媽的發(fā)型繪畫出來，并且介紹媽媽發(fā)型的類型。

2.注重游戲內(nèi)容，激起游戲創(chuàng)造樂趣

幼兒園通常利用老舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師對其游戲教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行創(chuàng)新，所以導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)思維沒有進(jìn)一步開拓，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也不高。所以在游戲化創(chuàng)意版畫教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該要將預(yù)想的結(jié)果和實(shí)踐的過程相結(jié)合，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。比如說，在一次教學(xué)實(shí)踐中，幼兒在討論漂亮的蝴蝶“哇～這蝴蝶真好看～”“它是怎么生成的呀？”通過一系列交流探討就引出了一些問題，教師可以通過這些問題讓幼兒將印象中的蝴蝶繪畫出來，并且與他人交流探討了解蝴蝶的特征以及蝴蝶生成的過程。幼兒可以將不同色彩繪畫在蝴蝶身上，通過多次重疊，一只可愛的蝴蝶就出現(xiàn)在紙上了。在繪畫過程中，幼兒運(yùn)用自己的想象空間，將蝴蝶進(jìn)行繪畫完整，并且在紙上的蝴蝶看起來更加有活力。

二、版畫活動生活性強(qiáng)——合適創(chuàng)辦是基礎(chǔ)

1.深化材料種類，開創(chuàng)開放情景

幼兒大班在剛開始了解版畫時(shí)，應(yīng)該在相應(yīng)的區(qū)域放置一些繪畫工具，這樣能夠激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣，并且運(yùn)用相關(guān)工具繪畫畫出他們所感興趣的東西，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒的想象空間，還能讓幼兒更加積極主動地參與版畫活動中，并且有所收獲。幼兒園在此過程中還要將吹塑紙、滾輪、顏料等繪畫材料放在繪畫工作中，讓幼兒在創(chuàng)作的過程中能夠充分地運(yùn)用這些材料。如果教師僅僅釋放一種材料，幼兒很快就會失去興趣，而且也沒有任何創(chuàng)造激情。所以，教師在放置 材料時(shí)應(yīng)該根據(jù)時(shí)間段的不同放置不同的版畫材料，讓幼兒持續(xù)進(jìn)行版畫活動，而且還能夠讓幼兒在進(jìn)行版畫學(xué)習(xí)之后將材料進(jìn)行收集分類，增強(qiáng)幼兒分類意識。

2.尊重幼兒特征，漸進(jìn)投放材料

不同的幼兒有不同的興趣愛好和特點(diǎn)，所以教師在放置版畫材料時(shí)要根據(jù)不同幼兒的興趣進(jìn)行有效放置。教師可以在課堂上引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)利用不同材料進(jìn)行版畫的學(xué)習(xí)。在小組活動中，小組成員可以通過交流協(xié)作，完成相關(guān)的版畫任務(wù)。同時(shí)教師在版畫材料的選擇和放置都有一定的要求，在放置前進(jìn)行深思，并且達(dá)到所要求的目標(biāo)。

3.將材料進(jìn)行重合，提升材料利用率

教師在材料的選擇時(shí)，可以利用多種材料的重合，讓幼兒創(chuàng)作出新的物品，推動材料的合理利用。比如在“瓶花彩印繪畫”中，可以將廢紙箱、棉花等材料進(jìn)行重合，并且通過繪畫將瓶子的樣式做出來，再對瓶子進(jìn)行繪畫，繪畫完成可以利用卡紙等制作出一朵朵小花，將花朵放在瓶子里。教師可以在教師的后面設(shè)置優(yōu)秀作品欣賞區(qū)，把幼兒的優(yōu)秀作品放在欣賞區(qū)讓大家欣賞，同時(shí)也能鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造，下一次創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。通過材料的重復(fù)利用，多種材料的整合，激發(fā)幼兒的想象力，把不同材料拼接在一起，創(chuàng)造出新奇的作品，充分培育幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

游戲化創(chuàng)意版畫的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，極大地豐富了幼兒的想象空間，創(chuàng)造出更加新奇的物品。與此同時(shí)，還激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作技能，積極動手實(shí)踐完成自己的作品。在游戲創(chuàng)意版畫課程實(shí)踐中，可以充分提升課堂的教學(xué)效果，同時(shí)還能讓幼兒具有更加豐富的藝術(shù)感染力，為幼兒的繪畫技術(shù)打下基礎(chǔ)并且也能讓幼兒對繪畫藝術(shù)有初步的了解。教師在版畫教學(xué)中增添了興趣化和生活化，讓幼兒能夠很快地接受版畫藝術(shù)，并且積極探索，學(xué)習(xí)到新的版畫知識。

參考文獻(xiàn)：

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