家校共育對小學生德育教育的促進研究

萬志華

摘要：文章以家校共育對小學生德育教育促進為研究對象，首先簡單介紹了家校共育對小學生德育教育促進作用，隨后圍繞如何進行家校共育，才能促進小學生德育教育工作深入開展，提出了一些具體的方法途徑，希望能夠為相關研究提供一定的參考。

關鍵詞：家校共育;小學生;德育教育

前言：在小學生德育教育工作開展過程中，家校共育所起到促進作用不容忽視。為了能夠進一步提高小學生德育教育工作質量水平，理應加強家校共育對小學生德育教育促進的研究，從而讓家長與學校在孩子德育教育工作開展方面，能夠實現更深入的合作，發揮出更大的德育教育效果，讓孩子能夠健康茁壯成長。

家校共育對小學生德育教育促進作用

十年樹木，百年樹人。學生德育教育工作，是一項需要長期堅持的工作，而在這一過程中，學校與家長作為兩大重要教育主體，理應共同參與進來，雙方通力合作，在德育教育工作上形成一股合力，更好地促進小學生德育教育不斷深入，更有利于小學德育教育整體工作質量水平的提升。不僅如此，在針對小學生德育教育過程中，通過家校合作，能夠為小學生營造一個全方位德育環境，讓小學生無論在家中，還是在學校，都能夠獲得良好的德育引導，這對小學生德育教育效果提升同樣有著重要促進作用[1]。在家校合作過程中，還能夠增進家長與學校的溝通與交流，促使家校之間彼此互相理解，能夠消除很多不必要的誤解，使得家長與學校能夠更緊密的配合，共同完成對孩子的德育教育工作，有效提高德育教育工作質量水平。除此之外，很多家長本身在德育教育方面缺乏專業的經驗，而學校作為專業從事教育工作的機構，能夠在家校合作的過程中，為家長在家開展德育教育工作，提供一定專業的建議與幫助，從而促使家長能夠給予孩子更加規范的德育教育引導，這對德育教育質量水平提升同樣有著非常重要的幫助。

小學生德育教育促進下的家校共育策略

加強家校共育宣傳，提高家長對家校共育認同感

如今的家長在孩子教育方面普遍存在一個誤區，即在將孩子送進學校后，那么孩子的教育就應該由學校獨自負責，自己則忙于工作或其他事情，心安理得的放養孩子，一旦孩子犯下錯誤，家長總是下意識認為是“學校教得不好”。這也是當前家長與學校之間矛盾的根源所在。事實上，孩子的教育工作理應由家校共同承擔，尤其是家長作為孩子人生第一位老師，在孩子教育中擔負著重任，家長的教育對孩子未來能夠產生深遠的影響[2]。基于此，為了更好地轉變家長上述錯誤觀念，學校一方應加強家校共育作用價值的宣傳，比如可采用“開家長會”或者組織家長參加家庭教育知識講座等，扭轉家長上述錯誤觀念，引導家長認識到在德育教育上家長參與到重要性，從而積極主動配合學校，雙方共同合作，促進小學生德育教育順利開展。

打造家校共育平臺，促進家校共育開展

學校作為家校共育的推動者，一方面，應成立專門的家校共育領導工作小組，由校領導擔任組長，思政教師、班主任、家長等擔任組員，在小學生德育教育工作上，共同推進家校共育深度合作。家校共育工作領導小 組成員在合作共贏的基礎上，通過彼此精誠合作，互相監督，相互制約，在小學生德育教育方面達成共識，共同推動學生德育教育工作落實。另一方面，學校還應在校內成立家長委員會，為家長參與學校德育教育工作開展提供一個良好的途徑。通過這一組織機構，家長能夠實時了解學校一方在開展德育教育工作方面所采取的工作措施，從而促進家校深入合作，共同促進德育教育工作穩定順利開展。

加強家長教育，提高家長德育教育水平

關于德育教育工作的開展，在家校共育中，學校之于家長，有著天然的專業教育優勢。即在開展德育教育方面，學校更具專業性。而很多家長并不從事教育行業，因此在孩子的德育教育方面缺乏有效的方法與策略。如果在德育教育專業性上雙方差距過大，勢必會影響共育效果。基于此，學校還應該給予家長在孩子德育教育方面一定的幫助，比如可以信息化技術，打造家校共育云課堂，讓家長能夠通過網絡學習到學校提供的一些德育教育方法[3]。在云課堂之上，家長還可以與學校教師展開溝通交流，商討解決孩子在德育教育方面存在的問題。通過云平臺建設，還能夠使家校資源共享、家校信息對稱，輔助家長和教師攜手共育，促進德育教育工作更好地開展，從根本上提高小學生德育教育的質量水平。

總結：綜上所述，在小學生德育教育工作推動方面，既離不開學校的參與，同樣家長在其中的作用也不能夠忽視。因此需要通過家校共育的方式，促使家長與學校在孩子德育教育工作開展方面形成一股合力。并能夠采取有效策略，真正實現家校共育，為孩子營造一個更好地德育環境，提高小學生德育教育質量水平。

參考文獻：

紀榮. 淺析小學德育中家校共育的困境與策略[J]. 當代家庭教育， 2019（025）：23-23.

陳小燕. 家校聯動視角下小學生德育教育模式探索[J]. 科學咨詢， 2020（5）：67-67.

陸冰心. 家校共育視角下小學生德育工作創新點的實踐研究[J]. 青少年日記（教育教學研究）， 2019（11）56-57.