音樂教學(xué)中學(xué)生自信心的建立與培養(yǎng)

摘要：根據(jù)當(dāng)前教育背景的更新與改革，將對中職學(xué)生進(jìn)行全方位的教育與培養(yǎng)。因此本文將詳細(xì)論述在音樂教學(xué)中幫助學(xué)生建立自信心。在中職音樂課堂的教學(xué)中，長期的教學(xué)熏陶，激發(fā)出學(xué)生對音樂的熱愛，使學(xué)生的自信心得到培養(yǎng)。活躍課堂的氣氛，并且提高學(xué)生的音樂課堂參與度，幫助教師完成其學(xué)生能夠全方位發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);自信心建立;中職學(xué)生

根據(jù)新課改的教育背景影響下，學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，增加了學(xué)習(xí)難度。在以往的教學(xué)過程中，教師一般采用比較陳舊的教學(xué)方式，在音樂課堂中只是一味的教唱歌曲，并沒有提升類的技能學(xué)習(xí)，使大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師將轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，使學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，進(jìn)而建立其學(xué)習(xí)的自信心，對學(xué)生的綜合能力起到一定的促進(jìn)作用。

1.創(chuàng)新音樂教學(xué)理念

音樂教師應(yīng)該在音樂課堂中內(nèi)容，將教學(xué)手段進(jìn)行了整合，使兩者毫無違和感的在課堂中體現(xiàn)。教師應(yīng)在課堂開展之前，深入的研讀教材內(nèi)容，并且結(jié)合該節(jié)音樂課的教育目標(biāo)實(shí)施具體方案，使學(xué)生在歡快的音樂節(jié)奏中感受到音樂教育。首先教師要在開展常規(guī)化音樂教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)觀念，并且在思維能力以及專業(yè)技能上有一定的提升。教師要規(guī)范自身的行為舉止，給學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生受到良好的思想熏陶。在課堂的開展中，可以適當(dāng)給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生能夠勇于表達(dá)自己，站在講臺上進(jìn)行個(gè)人演唱，培養(yǎng)學(xué)生能夠具有過強(qiáng)的心理素質(zhì)，在演唱時(shí)能夠不緊張，放平自己的心態(tài)，使學(xué)生們能夠在此過程中建立起自信心[1]。

2.在音樂課堂培養(yǎng)自信心的教學(xué)措施

2.1激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

在中職音樂教學(xué)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間存在的差異，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主要的教學(xué)目的，并且從情感培養(yǎng)的角度出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)。情感是心理學(xué)當(dāng)中的一個(gè)概念，人在面對人、物體的時(shí)候在思想上都會產(chǎn)生某一種情感。因此在新課改實(shí)施之后將培養(yǎng)學(xué)生綜合性發(fā)展，主要的目的在于向?qū)W生進(jìn)行情感體驗(yàn)滲透的教學(xué)活動，從而使學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生對情感的認(rèn)知能力，進(jìn)而教師在通過一系列的教學(xué)方式使學(xué)生對客觀事物進(jìn)行全新的認(rèn)識，并且保證中職音樂與情感教學(xué)有效結(jié)合，使學(xué)生具有積極向上的心態(tài)。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有極高的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生整體的綜合素質(zhì)的提升。簡單來說，自信心培養(yǎng)與教師教學(xué)方式有關(guān)，教師將激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，這都是自信心建立的必要前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，有助于自信心的培養(yǎng)。音樂可以使正處于青春期的中職學(xué)生緩解精神上帶來的壓力，可以克服學(xué)生心理上的障礙，對音樂有一定的鑒賞能力。音樂最大的獨(dú)特之處就在于可以將情感融入其中，并且從中體會到作者所要表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生加深對音樂的理解以及認(rèn)知，進(jìn)而在音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自信[2]。

2.2激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望

音樂是通過刺激人們的聽覺系統(tǒng)，而激發(fā)情感共鳴的一種藝術(shù)形式，因此在學(xué)習(xí)音樂的過程中，最重要的是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會傾聽音樂，為學(xué)生打造良好的具有音樂氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且充分引領(lǐng)學(xué)生能夠靜下心，去發(fā)掘音樂中的情感，豐富中職學(xué)生的情操，讓學(xué)生在傾聽音樂的過程中能夠設(shè)身處地的感受到當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的背景，以及所要講述的故事情節(jié)，包括所蘊(yùn)含的情感等，并且在這樣具有價(jià)值的熏陶下，通過教師一系列的引領(lǐng)，直接將中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)推到了至高點(diǎn)。比如說在《梁山伯與祝英臺》代表曲目的學(xué)習(xí)中，教師可以在前邊進(jìn)行示范演唱，這過程中，教師需要引領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏進(jìn)行打節(jié)拍，使學(xué)生能夠熟悉音樂的旋律，并且能夠積極的跟教師合唱。緊接著，教師以示范曲目所展現(xiàn)的歌詞以及樂曲的思想感情作為教育背景，利用背景故事對學(xué)生進(jìn)行思想的教育，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦詩歌，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促進(jìn)學(xué)生在審美上的構(gòu)思，使在音樂課堂上所學(xué)到的思想在生活中也能廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的自豪感，對學(xué)生自信心建立有著積極的影響。

2.3激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上表演不僅僅是給學(xué)生展示的機(jī)會，還可以使學(xué)生給音樂重新塑造的機(jī)會，使學(xué)生根據(jù)自己對音樂的了解融入到表演當(dāng)中，深刻體會出音樂給人帶來的藝術(shù)美感。通過肢體以及語言的形式學(xué)生詮釋出了音樂深層的含義，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美感知得到提升。舉例來說，在學(xué)習(xí)《廣陵散》的古琴曲目時(shí)，教師可以通過視頻的方式展示曲子，從而使學(xué)生感受到其中情感的變化，在由教師對該首曲子的背景以及知識進(jìn)行介紹，抓住表演的節(jié)拍，并且詮釋出古典名曲的人文情懷。學(xué)生在通過小組之間的探討攝政刺殺韓王的故事，增強(qiáng)對相關(guān)音樂知識的理解，幫助學(xué)生在表演當(dāng)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在播放古琴名曲的過程中進(jìn)行自由的表演，在肢體以及語言上加深對音樂知識的深層理解，體會音樂的藝術(shù)情懷。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動，加深學(xué)生對古琴曲的理解，從而使學(xué)生的情感得到升華，在這樣潛移默化的過程中使學(xué)生的自信心得到培養(yǎng)[3]。

3.結(jié)束語

根據(jù)上述文章可得，在中職音樂的教學(xué)中使學(xué)生建立其自信心，對學(xué)生的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，不僅可以使學(xué)生的情感得到豐富，還可以使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生的思想境界得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈加云.談初中音樂課堂教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)[J].新校園（閱讀），2018（04）：154.

[2]吳金鴻.淺談音樂課堂教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（09）：177.

[3]韋彩珍.孩子，請你放聲歌唱吧——音樂教學(xué)中學(xué)生自信心培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].新課程（小學(xué)），2013（06）：104-105.

作者簡介：張文瓊（1994.01-），女，安徽淮北人，本科，助理講師