初中地理教學中地理知識點的生活化教學探析

冉鑫慧

摘要：初中的地理趣味性和實用性都是很強的，都是一些常識性的知識，這門學科是不可替代的。人們生產生活中很多方面都有地理知識的存在。教師要引導學生正確處理我們與自然之間的關系，地理知識生活化教學可以讓學生喜歡地理這個科目，樹立地理的觀念和思維，提高學生分析能力。教師要不斷宣傳地理學科在社會中的價值體現，地理學科會發揮出它強有力的優勢，提高了學生的素質。

關鍵詞：初中地理;生活化教學;研究策略

引言：

初中地理培養了學生的文化素質，但是由于傳統應試教育的影響，很多教師都習慣于書本填鴨式教學，學生不能很好的理解知識來源，不能將地理知識在生活中很好的加以運用。地理學科與我們的生活密切相關。教師講課時要認清地理這門學科的學科特色，盡量聯系生活實際教學，站在學生的角度教學。教師要引導學生發現生活中的地理知識，運用地理知識來解決生活中的問題。

一、地理知識點生活化對于初中地理教學的意義

1.發揮學生的自主性

教師只是教學的引導者，學生才是課堂的主人。教師要讓學生把地理知識掌握好，會運用，形成自己的技能，學生要多多思考教師提出的問題，只要教師的教學符合學生，學生的學法也適合自己，學習效果就能大大提升。

/2教學方式的改變

地理知識生活化可以將知識分類，教師可以根據學生的知識基礎以及可提升空間進行分類，這樣可以因材施教，減輕教師教學壓力，讓學生在有限的課堂學到有利于自己需要的知識。知識點生活化可以豐富教學形式，提高教師教學能力和學生學習能力。

二、地理知識點生活化在初中地理教學中運用的策略

1.強化自身教學觀念

教師要在教學上打破主課、副課的理念，構建生活化地理。國家、社會要大力支持地理教學，引導學生要充分認識到我們的母親--地球。教師要強化并且注重地理學科，為高中地里的學習打下基礎。教師要緊跟現代素質教育發展，提高學生綜合能力。地理學科可以開闊學生視野，豐富學識見識。教師要始終記得自己是一名人民教師，要嚴格要求自己，認真備課、備教案，做好充分準備為學生服務。教師要多多變換自己的教學方法，運用多種形式教學，單一的教學會使得課堂枯燥無味，打消學生對學習的熱情。教師要引導學生始終處于積極快樂的學習態度，不要氣餒。

例如：在學習七年級上冊《氣溫和氣溫分布》《降水和降水分布》時，教師要從學生身邊小事談起，結合當地知識、文化，有秩序的講授家庭養殖上升到學校的一點一滴，地理知識都會給我們帶來幫助。比如，小紅去周游全國旅游，首先去了北京，剛下飛機下起了雨，馬上買了雨傘，緊接著去新疆，卻有著持續一個月的艷陽高照，小紅扔掉了雨傘。小紅去廣州沒有拿雨傘，卻被淋成了落湯雞。教師可以引導學生思考上述現象發生的原因。教師要提高學生參與課堂的意識開發課堂最優化。教師創新教學方法，運用多媒體，革新理念，把課堂還給學生，不能教師一直講課學生不思考。教師要改變只重視理論不注重實踐的理。

2.激發學生學習興趣

地理教學知識生活化，滿足了人性化教學的要求 。地理知識涉及面十分廣泛，不能通過機械式進行學習。多媒體教學是形象、生動的，傳統教學中時間有限，教具只用教具教學是抽象的，學生難以理解。多媒體教學鍛煉了學生的視覺、聽覺，加強了學生對地理知識的求知欲。師生之間要多多溝通交流，學生可以給教師教學提意見，教師也要多多反饋自己的教學。教師不僅要只完成教學大綱中的知識，也要多多拓展知識，教師要認真負責，讓學生提升對學科的喜歡度。教師要建立起師生之間的好老師、好朋友的關系，慢慢給學生灌輸地理學科價值觀。

例如：在學習八年級第一章《遼闊的疆域》時，為了使得教材更加生活化，教師可以適當修改，加入風土人情，比如教師引導讓學生思考走廊的光照時間和面積，學生得出結論后可以曬太陽去走廊。還可以觀察光照面積隨著時間的變化，選擇與學生生活中經常用到的事物引起學生關注。教師展示中國的疆域圖，說明南北維度影響南北冬季氣溫差異大的原因，比較各個國家的領土面積，教師引導學生要多探索發現生活中的地理現象。

3.與學生生活實際相聯系

教師教學中要選擇恰當的時機進行表達，運用科學有效的方法，對學生進行宣傳地理學科對社會的貢獻價值，讓學生注重對地理學科的學習。教師要發揮地理學科的個性化，調動全體師生的力量，盡快達到國家給學校定的素質教育標準，實現學生的可持續發展。

例如：在學習七年級上冊第一章《地球和地球儀》時，教師給學生布置與生活實際有關的練習題，引導學生思考，為什么古人認為地球是方形的，我們認為地球是圓形的。教師引導學生說說地球形狀的認識，引導學生想想為什么自身和宇航員認識不一樣。小紅從北京出發一直向北走，終有一天還會回到北京，這是什么原理，為什么會發生上述現象。運用所學地理知識詳細說明原因。一天之內，為什么中午12 點時間最熱。這樣接近生活的作業布置會使得學生潛移默化中運用地理知識解決生活現象。

結束語：

初中地理教學使得國民素質得到了提高，增強了學生認知世界、應用技能的能力，使得學習質量和地理素養得到了提高。教師要總結自己的教學經驗，多多交流，概括一套地理化教學方法，營造一只地理化高質量教師團隊。將地理知識生活化是地理教學的內在需要，也是學生發揮主體作用的需要。

參考文獻：

[1]韓曉梅. 淺析初中地理教學生活化策略的應用[J]. 讀寫算，2020，No.1176（29）：195.

[2]覃建莊. 生活化教學在初中地理課堂教學中的應用[J]. 問答與導學，2019，（32）：36.