廣西對口中升本專業測試中存在的問題及對策

摘要：對口升學是選拔培養社會急需的高技能技術型實用型人才的有效途徑，專業測試是對口中升本測試中必不可少的模塊。本文通過對中職生在廣西對口中升本專業測試中存在的問題進行原因分析，尋求解決問題的對策建議，對于中職學校提高學生專業水平及升學潛力具有現實意義。

關鍵詞：中職教育;對口;中升本;專業測試

一、廣西對口中升本專業測試中存在的問題

對口升學是指職業（普通）中專學生在學完本專業課程后，可參加統一的升學考試，進入本科院校繼續學習本專業，成為社會急需的高技能技術型實用型人才。廣西的中升本對口升學考試采用“語、數、英”文化測試+專業測試的方式，文化課及專業測試并重，因此專業測試是對口中升本測試中必不可少的模塊。發現專業測試中存在問題加以分析并形成解決對策，對于中職學校提高學生專業水平及升學潛力具有現實意義。通過幾年的實踐，廣西中職生對口升本專業課測試存在以下問題：

1.專業測試專業差異性問題突顯。

與普通高考及中升本文化測試相比較，中升本專業測試專業差異性問題突顯，各專業考核方式、考核內容及考核標準差異性較大，專業測試錄取分數線劃分也差異明顯。一線老師缺乏復習指導方向。

2.專業測試成績兩極分化突出。

中職生專業測試成績呈現兩極分化，專業成績向較好及較差兩個方向發展的趨勢日益明顯，增加了學生的心理壓力，也不于班級整體心理健康建設。

3.專業測試考核模式變更時學生適應能力較弱。

中職生對口中升本專業測試的考核模式并非一成不變，考核模式變化的同時，部分學生缺乏相應的應變能力，導致了測試成績的下滑。

二、中職生在廣西對口中升本專業測試中存在問題原因分析

1.受專業多樣化影響，帶來專業考核測試大綱發布時間上的滯后及內容上的偏差。

由于對口中升本專業測試涉及的專業種類繁多，不同類別，不同門類的專業考核方式、考核內容及考核標準千差萬別，有些專業側重實際操作，有些專業側重筆試理論，甚至有些藝術類專業測試內容就是專業基本功的速寫測試。本科院校輪流牽頭發布各專業中升本考核測試大綱，這些實際情況使得每年專業測試大綱的發布時間相對滯后，一般大綱的發布時間不會早于正式升學測試前一個月。而不同院校牽頭發布的大綱在內容上存在相當程度的偏差，給師生備考帶來較大困惑。師生往往只能根據歷年考核方式及考核內容做出準備，一旦當年公布的測試大綱有較大變動，短短一個月時間的突擊訓練對專業測試薄弱環節起到的提升作用效果甚微。

2.受專業水平差異化影響，學生測試成績差異較大。

雖然進入對口升本班級的學生在中職生中屬于品學兼優的學生，相對而言學習刻苦，部分學生還參加過各級各類學生技能競賽并獲獎，但是不可否認中職學生在學習基礎、學習習慣和學習方法上普遍差異較大，導致了學生專業化水平差異明顯。此外，2020年之前，技能競賽區賽獲獎專業免試計300分滿分，從2020年開始取消專業測試免試滿分政策，這一政策性變化，也對學生專業測試成績波動造成較大影響。

3.受疫情影響，部分專業測試大綱取消了實操考試方式。

2020年，由于新冠疫情影響，不能進行各地區考生的大規模流動考試，很多專業測試大綱中明確取消了實操考試，改為筆試測試，一些專業面試的考核方式也變更為筆試測試。2021年的測試大綱中很多專業仍然延續了專業測試筆試的考核方式。以計算機相關專業為例 ，這些對實操性要求較強的專業在筆試測試中完全無法體現職業教育技能操作的特色，成績的好壞取決于學生的理解能力和記憶能力。而對于中職生來說這恰恰又是他們的相對弱項。

三、中職生在廣西對口中升本專業測試中存在問題對策建議

1.教育管理部門牽頭做好頂層設計，出臺各專業大類考核測試大綱標準。

建議由教育主管部門或者經教育主管部門認定的各行業教育教學指導委員會牽頭，組織高校、行業企業及中職學校一線經驗豐富的專家組建專家團隊，根據產業及行業最新前沿需求及學校教學實際，制定并頒布相應大類專業的考核測試大綱。大綱一旦頒布，遵照教學診改的原則應形成一定的生命及更新周期，以文件標準的形式來解決一線專業教師缺乏指導方向的問題。

2.學校層面必須抓牢專業課基礎教育，向平實課堂要質量。

目前對口中升本專業測試基本上考核專業教學標準中核心專業核心課程的基礎知識與技能，對于中職學生來說其實并不復雜。萬丈高樓平地起，學校應該制定相應的措施以及保障制度，進一步提升高一、高二年級各專業基礎課的教學效率。夯實專業課基礎，是提升專業測試水平的有力措施，向平實課堂要質量，才是解決學生測試成績兩極分化的根本保障。

同時，應做好參加區級以上技能競賽獲獎學生的思想教育工作，強調技能競賽獲獎僅僅是升學考試的入門磚，不能因為競賽訓練而顧此失彼。要把在競賽訓練中逐漸樹立和掌握的良好學習態度、學習習慣和學習方法，運用到其他課程的學習過程中去，在保證訓練質量的同時，重視專業課程基礎知識與技能的學習與積累，打好專業課牢固的基礎。

3.師生層面確保提升技能訓練的同時，重視理論知識的教授與積累。

對于參加中升本考試的學生來說，實操是他們的強項，在實際操作中學生的特長能夠得到施展，但是筆試方式的理論知識卻掌握不足。如何在訓練學生技能水平的同時，提升學生的記憶能力，將理論考點融入到專業課教學及復習中，是當前要解決的一大問題。僅僅依靠大量的題海技術是不夠的，學生必須在會操作的基礎上，能理解，才能夠使理論學習與技能操作相得益彰，以適應特殊時期新形勢下的學習和考試需求。

參考文獻：

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作者簡介：郭輝，男，理學學士，南寧市第六職業技術學校高級講師，研究方向：計算機科學教育。

本文系“2019年度廣西職業教育教學研究項目：中職對口升本科院校“2+1”模式實踐與研究——以南寧市六職校為例：（項目編號GXZZJG2019B198）”階段性研究成果之一。