高中英語薄弱學情如何順應“互聯網+”的時代進程

張芳君

摘 要：自2018年7月教育部批復寧夏回族自治區成為全國首個“互聯網+教育”示范區以來，歷經兩年多的推廣與發展，自治區內各中小學已經基本形成了與“互聯網+教育”相適應的課堂教學模式及方法。針對筆者學校當下學情的特殊性，如何在今后的“互聯網+教育”的持續推進中“逆境向陽”;如何將“互聯網+教育”的教學手段更好、更高效地運用在高中英語課堂實踐中;如何使廣大青年教師更科學、更合理地扮演好信息化時代新型教師的角色，是本文主要探討的三個問題。希望通過探究與實踐，結合課標的要求與培養理念，能切實促進學生核心素養的提升，加強學生德、智、體、美、育等全方面發展，并同時促進教師教學信息化的轉變，提升教師應對信息化挑戰的能力與信心。

關鍵詞：“互聯網+教育”;薄弱學情;高中英語;青年教師;教學策略

2020年以來，我國新提出的“科技強國”是當下最具前瞻性的理念之一，而《教育信息化“十三五”規劃》的發布，進一步明確了教師教育技術能力培養的緊迫性。自2015年李克強總理首次在政府工作報告中提出要制定“互聯網+”行動以來，“互聯網+教育”為我國指明了重要的教育戰略方向。我國政府部門以及教育部門開始了對教育各個要素的全面整合與重新構建，以“互聯網+”為背景依托的教學模式變革，全面推動教育創新。國家給出的新指示、新方向，為我國不同地區的教育發展指明了前行的航向，是我們前行路上最清晰的指路牌，指引我國教育大趨勢的發展。然而，對于一些諸如筆者所在的縣區這種不容樂觀的學情而言，如何堅守前行路上明燈的指引，還需要廣大教育工作者們進行深刻地討論與研習。對一個經濟相對落后的西北小縣城而言，如何順應并適應“互聯網+教育”的洪流，如何把握好教育部的教育方針，如何以最一線的教育理念和教育方法及策略做好高中英語教學，是廣大英語教師需要高瞻遠矚并扎實探索的目標。

經濟基礎決定上層建筑，近幾年來，隨著經濟發展走向的變化，重要產業動遷，導致當下我縣地方經濟形勢不容樂觀，地方財政吃緊，一定程度上對政治、法律、教育設施等的建設造成影響。此外，我縣屬于銀川市“三區兩縣”范圍內，離市區距離較短，交通便捷，無形中為生源流失創造了條件，種種因素導致我縣優秀生源和優秀師資流失嚴重，我縣公辦學校的教育現狀也隨之發生巨大變化。由于我校當下實際學情薄弱，導致“互聯網+教育”在此階段發展過程中亦是喜憂并存。而作為我校師資主要群體的青年教師，在這場“互聯網改革”中，更是深深體會到“思變”“轉型”的必要性和緊迫性。可見“互聯網+”的教育教學模式，當下在我區教育教學方面正逐漸趨于主導地位，這就給我縣的教育現狀增添了更大的挑戰，而高中各個學科中，英語學科尤其成為學生最為薄弱的學科，更是加大了英語教師的教學難度與壓力。與此同時，作為信息化時代的新型教師，如何引導學生更好地融入“互聯網+教育”的教學模式，顯得任重而道遠。

一、我校近年學情變化及當下高中英語學科基本學情介紹

我校是一所縣級公辦完全中學，包括高中部與初中部。我校高中部學生數占全校四分之三，約2000人。原本基于走勢良好的地方經濟狀況，加之高一新錄取的生源分配均衡（兩所學校上線學生按片區劃分），故我校在過去十年的時間里基本處于招生、高考上線率都為良性發展態勢。但近幾年，隨著經濟發展走向的變更，我縣地方性經濟發展不容樂觀，公辦學校教育現狀亦發生巨大變化，加之市區一些學校也提供了針對好生源的優惠招收政策，另外相當一部分家長為使孩子能接受到更優質的城市教學資源、有機會融入更加優良的學習環境，一些家長不惜斥巨資甚至舉債為孩子在市區購買學區房求學，且閩寧地區的中考畢業生憑借優異成績可優先擇校至寧夏育才中學和六盤山高級中學。基于種種原因，致使我縣優質生源大量流失，生源不景氣，導致三年后的高考升學率也不盡人意，這樣的結果很難得到社會的認可，因此，每年中考結束后，新高一優秀生源的招收工作就十分困難，招收不到較好的生源，就會導致下屆高考結果持續低迷，這樣的惡性循環，即是我校學生“學情薄弱”的根源所在。

“薄弱學情”主要指的是學生的基礎程度較差，尤其體現在高中英語、數學和物理這三科上，其中就高中英語學科而言，以本屆（2020級）高一新生為例：全年級共錄取新生約840人，共設置16個班級，除了一個藝術類特色班（40人）之外，還設置有一個高分數段“實驗班”（中考分數在500-580之間，共50人），而剩下的學生中考成績平均低于市級中考錄取分數線以下20至40分。中考英語單科成績100分以上的學生鳳毛麟角，90分以上的也寥寥無幾，學生中考英語均分在50至60分（滿分120分）之間。基于這樣的學情，在順應“互聯網+”時代洪流的征程上，在“互聯網+教育”要滲透到學科教學的道路上，我校的英語教師正面臨著不小的挑戰。

二、“互聯網+教育”在我校推進過程中的發展實況

縱然學生學科基礎較弱，學習程度差強人意，但是我縣區教體局以及我校領導、教師仍然積極響應教育部的要求，積極探索將“互聯網+教育”與“學案課堂”相結合，作為近幾年來本校教育教學模式的主導航向，學校層面統一維護、更新了學校的網絡設施，增強了網絡帶寬的配置，全力配合一線教師需求，著力實現“互聯網+教育”在每間教室、每個課堂、面向每一位學生推行使用。經過兩年的努力，也取得了明顯的成效：

（一）“互聯網+教育”助推了學科理念的改變，增強了學生學習的動機與興趣

對于學習態度較端正的學生而言，通過“互聯網+教育”的融入，往日枯燥、繁重的英語課程變得有趣多了，英語教師在授課時借助“教學助手”“希沃白板”等手段，在教學設計上運用最新最先進的方式，提升了課堂的靈動性，增強了課堂活動的多樣性，激發了學生的學習興趣。教師設置不同類型的活動，讓學生以輕松愉悅的心態去參與，必然能收獲更好的效果。學生能動性得以充分發揮，就能實現課標對教學的要求，就能實現以“學生為中心”的課堂教學模式，繼而實現學科教學理念的變革。