微課在初中數學教學中的應用研究

摘要：微課是根據教學大綱和教學實際情況要求，以教學視頻為主要媒介來講解教學內容的各類教學資源的有機組合。它具有激發學生學習熱情、突出重點和主題、簡單高效的優點。本文以初中數學教學的問題入手，分析了初中數學微課的作用，并對初中數學微課的應用提出建議。

關鍵詞：初中數學教學;微課教學;應用

前言

數學是初中教學中的主要課程，無論是對學生整體成績的提升還是邏輯思維的培養都有重要作用。新課標要求數學進行探究式學習、注重數學與學生生活的聯系，但是由于初中生數學基礎學習水平參差不齊，教師要反復教授數學基礎知識，這樣就使得學習基礎較好的學生難以調動學習積極性。同時課堂時間有限，教師為了盡快讓學生掌握知識，會過多強調數學公式和定理，忽略了對學生探索式學習的培養。而微課教學則能夠激發學生學習熱情，突出教學重難點，提高教學效率，彌補傳統數學教學方法的不足。

2.初中數學微課教學的優勢

2.1激發學生學習熱情

數學微課以視頻為主要媒介來講解教學內容，形式新穎，吸引學生興趣，。微課還可以以一種學生喜聞樂見的形式來講課，增加講課的代入感，從而讓學生愛上微課教學和數學學習。學生可以利用微課視頻的暫停和重播功能讓學生根據自己的理解情況來反復學習微課內容，這樣更容易讓學困生提高學習成績，也不至于會讓優等生感覺枯燥乏味。

2.2突破教學重難點

教師可以將數學教學中的重難點制作成為小視頻，對數學重難點進行詳細講解，讓學生更容易了解重難點，掌握解題方法。例如教師在講解一次函數與正比例函數的關系時，可以借助微課視頻來展示兩種函數在K相同、b不同時的圖形的差別，并且通過改變正比例函數中b值來展示圖形的變化，使得抽象難懂的數學知識更加直觀易懂。

2.3提高學生自主學習能力

由于數學課堂教學時間有限，教師在講完重難點后很難再對該類型的試題和變式試題進行更深入地講解，但是微課卻可以彌補這一缺陷。學困生可以通過微課練習基本題型;優等生可以通過微課練習拓展題型。微課教學還可以提高教師批改作業效率，在教師批改完作業后，可以將出錯率最高的例題拍成小視頻進行講解，然后發給學生，讓學生根據視頻自主改正，這樣就不用單獨在課堂上講錯題，而學生會根據教師的講解獨立改正錯題，間接培養自主學習能力，提高教學效率。

3.初中數學微課教學的建議

3.1提高視頻制作水平

初中數學微課教學的關鍵在于制作微課視頻，因此需要教師具備一定的視頻制作剪輯能力。首先，教師要懂得應用視頻剪輯軟件，例如如何剪切片段、字幕、圖片注解、配音等等，都需要教師學習。其次，教師要了解初中數學教學視頻素材網站或平臺，并觀看大量的初中數學教學視頻，對所看的網絡視頻進行歸納總結，分門別類，當要講解某類知識點或者題型時，從自己備選其分門別類的視頻中挑選出自己滿意且能夠幫助學生提高數學成績的視頻進行剪輯，剪輯過程中要把握微課視頻的主題、邏輯順序和視頻質量，確保視頻流暢清晰、具有一定的趣味性和直觀性，只有這樣才能算是優秀的微課視頻，只有這樣才能提高學生數學學習興趣和能力。

3.2做好選課內容準備

當確定某節微課的主題后，教師就需要根據學生的學習情況合理的進行微課設計，尤其是師生互動環節要多設計，通過互動來調動學生學習興趣，也讓教師了解學生的學習效果。而且教師要明確每節微課的重難點，需要在視頻制作過程中將重點和難點進行特殊標記，例如在圖片上配合說明文字或者在視頻中插入一些與重難點相關例題和驗證方法，以便于讓學生真正了解重難點。最后微課要對學生留作業，教師要根據這節課的主題和重難點酌情布置適量的課后作業，課后作業形式多種多樣，可以是觀看教師發給學生的微課視頻，也可以是做教師布置的例題等等，學生們做完作業教師要對作業進行評估，檢查學生們的學習效果。

3.3從學生角度進行教學表達

微課設計要從學生角度出發，不能以教師為中心，而是要用學生能聽得懂的語言來進行溝通和表達。最簡單的就是要用直白的話語來解釋深奧的知識點，避免出現太多太專業的詞匯。教師在微課設計時也要注意語言表達的節奏感和邏輯性，因為微課教學都會有教案和教學視頻，所以，在做教案和教學視頻的時候就安排好講課時的語速、節奏和邏輯性，避免臨場發揮導致語無倫次或滔滔不絕、失去主題。在與學生交流互動過程中，避免使用“同學們”和“你們”這種傳統講課時的用語，而是多以“你”和“我們”這樣具有代入感的詞匯進行一對一的交流，使學生感受到教師對自己的關注，從而提高學習興趣。

結論

微課教學是一種個性化、高效化、多元化的教學方法，它的優勢在于整合互聯網眾多優秀的教學視頻來萃取成為一支專門為一個教學主題的微課視頻，這樣的視頻能夠很容易激發學生學習興趣，并有助于學生獨立思考問題，培養學生的數學自主學習能力和創造力。因此，微課教學是值得被鼓勵和推廣的教學方法。初中數學教師在使用微課教學時，需要掌握一定的視頻制作技巧，微課設計理念，并創造良好的學習情境，加強師生互動，這樣才能高效提高學生學習效果。

參考文獻

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