淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中文化意識(shí)的滲透

摘 要：在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，有些學(xué)生單詞句型學(xué)得不錯(cuò)，卻在做題時(shí)總會(huì)出現(xiàn)偏差，不能很好地理解所讀文章。究其原因，文化意識(shí)的欠缺是其中之一。本文通過(guò)闡述文化意識(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)各板塊的作用來(lái)突出文化意識(shí)的重要性，并以閱讀理解為例試談培養(yǎng)文化意識(shí)的途徑，希望能對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)?文化意識(shí)?滲透

一、文化意識(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

英語(yǔ)課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)，而文化意識(shí)目標(biāo)是獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，自然承載著英語(yǔ)國(guó)家的文化，是文化的載體，而文化主要指英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。由此可見(jiàn)文化意識(shí)在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)中是非常重要的，因?yàn)樗S時(shí)都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師教學(xué)大體上遵循的是“生詞—課文—語(yǔ)法—練習(xí)”這樣的程序。很多教師過(guò)多地把時(shí)間投入到對(duì)詞匯的記憶學(xué)習(xí)上以及對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法長(zhǎng)難句的理解上，突出了詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的重要性?？墒?，現(xiàn)實(shí)生活中，好多學(xué)生詞匯夠豐富，語(yǔ)法句法也學(xué)得不錯(cuò)，可是他們要么不能很好地用英語(yǔ)交際，要么就是不能很好地理解英語(yǔ)文章。為什么會(huì)如此呢？其中一個(gè)很重要的因素就是文化意識(shí)。一個(gè)學(xué)生要是純粹學(xué)習(xí)語(yǔ)言而不了解這語(yǔ)言背后的文化背景及其來(lái)源，那他對(duì)語(yǔ)言的理解是不深刻的，并不能恰當(dāng)靈活地使用它。想要用好英語(yǔ)這門工具，就要學(xué)會(huì)這工具的使用方法，而文化意識(shí)就是它的使用方法。

二、 文化意識(shí)在英語(yǔ)完形填空學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)

（一） 聽(tīng)力理解中的文化意識(shí)

在所有的交際活動(dòng)中，最基本的能力是聽(tīng)懂別人說(shuō)話的能力。但是，在教師日常的教學(xué)訓(xùn)練中經(jīng)常遇到的情況是，聽(tīng)力材料挺簡(jiǎn)單的，可是學(xué)生愣是沒(méi)聽(tīng)出來(lái)，為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生不能理解聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的習(xí)語(yǔ)或俚語(yǔ)，學(xué)生都聽(tīng)得懂單詞，卻不能理解，主要是對(duì)西方文化缺少了解。

（二） 閱讀理解中的文化意識(shí)

閱讀是我國(guó)學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要途徑之一，它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常關(guān)鍵的。閱讀的目的是獲取正確的信息，但在閱讀的過(guò)程中，常常由于學(xué)生文化意識(shí)的欠缺，導(dǎo)致他們對(duì)英文的某些內(nèi)容百思不得其解，甚至出現(xiàn)誤解，影響了信息的正確率，造成考試、交流等的嚴(yán)重失誤。

（三） 完形填空中的文化意識(shí)

歷年來(lái)完形填空的內(nèi)容都是來(lái)自原汁原味的英語(yǔ)文章，這些文章必定滲透著相關(guān)的文化背景知識(shí)，出題者設(shè)計(jì)的題目也往往是與文化背景有關(guān)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師為了保障學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，潛心研究考試方向，教師的完形教學(xué)目標(biāo)往往偏向于最能得分的方向，在完形教學(xué)中重點(diǎn)講詞匯辨析、短語(yǔ)搭配及上下文語(yǔ)篇分析，只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容是否完成，考點(diǎn)是否講透，而教師在完形教學(xué)中對(duì)于文化知識(shí)這種看似不拿分的內(nèi)容往往一帶而過(guò)，導(dǎo)致教師在思想上就輕視了文化教學(xué)，學(xué)生更是忽略了文化知識(shí)的習(xí)得，將其當(dāng)成不學(xué)也不影響分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，可是往往就是文化意識(shí)的淡薄影響了完形中最關(guān)鍵的幾個(gè)空，也是很多英語(yǔ)高手最后成敗的關(guān)鍵。

綜上分析可知，英語(yǔ)文化意識(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是很重要的，它影響著學(xué)生的閱讀解題能力，也影響著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的深刻理解程度，從而影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、以閱讀教學(xué)為例試談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中文化意識(shí)的培養(yǎng)

該如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)呢？下面筆者以閱讀課教學(xué)為例試談文化意識(shí)的滲透。

（一） 深入挖掘課文內(nèi)容的文化信息

對(duì)于教材的內(nèi)容中涉及某城市的地理位置、氣候特點(diǎn)、人文習(xí)俗等教師在課堂上可以結(jié)合課文，導(dǎo)入更多的與本課內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)和文化信息，豐富本單元的知識(shí)，形成完整體系。這樣，學(xué)生就對(duì)該城市的歷史文化等有了全面的認(rèn)識(shí)。

（二） 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的文化知識(shí)

在涉及某城市的主要情況以及文化知識(shí)的課文中，教師可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提早一個(gè)周末讓學(xué)生自己先去上網(wǎng)搜索一些有關(guān)一些相關(guān)的資料，這樣既可以拓展學(xué)生的文化知識(shí)，也增加了課堂興趣。

（三） 角色扮演

都說(shuō)文學(xué)是人類語(yǔ)言的提煉和智慧的結(jié)晶，最能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的人文氣息，最能折射出一個(gè)民族的特征。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，不僅能對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深刻地理解，更能讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到小說(shuō)人物的內(nèi)心及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。相似內(nèi)容的單元都可以采用角色扮演，角色扮演也可以是發(fā)表演講、新聞采訪等等的方式。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)文化意識(shí)的教學(xué)。不掌握文化背景就不可能學(xué)好語(yǔ)言。想要讓學(xué)生真正突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸，就要在教學(xué)中不斷地滲透文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，從而提高學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力和駕馭能力。英語(yǔ)教師必須在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)文化意識(shí)的滲透，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言與文化的重要性，了解外國(guó)文化背景、歷史傳統(tǒng)，提高學(xué)生自如地進(jìn)行語(yǔ)言和非語(yǔ)言交際的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

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廣州華立科技職業(yè)學(xué)院 阮穎怡