大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用課程思政中培養(yǎng)“工匠精神”

向恒

摘要：大數(shù)據(jù)是是信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，更是信息化進程的新階段。在這一個新階段的征途中，高等職業(yè)院校要加強對課程思政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，才能為社會輸送更加適應(yīng)社會發(fā)展、崗位需要的復(fù)合型人才。高等職業(yè)院校提升課程思政建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，課程是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵，課堂是重點。文章大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)為例，從課程、教師、課堂三個方面探求大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用課程思政中培養(yǎng)工匠精神的方法。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用;課程思政;工匠精神

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，信息化的進一步的加快，世界各國越來越重視對信息的獲取、分析、處理，信息科學(xué)技術(shù)成為世界經(jīng)濟和科技發(fā)展的重要助力。黨的十八屆五中全會更是明確提出要實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，打造國家數(shù)據(jù)發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)體系。面對機遇和挑戰(zhàn)，高職院校必須肩負(fù)起時代的重任，大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)高的復(fù)合型人才。

課程思政建設(shè)是新時代教育教學(xué)改革的重中之重。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

這就對各門專業(yè)課提出了新的要求，專業(yè)課要和思想政治教育相結(jié)合，思想政治教育一體化，各科教師要充分利用好課堂教學(xué)的主陣地，在教授專業(yè)課知識的同時，要挖掘?qū)I(yè)課中蘊含的思想政治教育的元素，并融入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在吸收專業(yè)知識的同時，也能受到良好的思想政治教育熏陶，培養(yǎng)他們的工匠精神。

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)是將大數(shù)據(jù)分析挖掘與處理、移動開發(fā)與架構(gòu)、軟件開發(fā)、云計算等前沿技術(shù)相結(jié)合的“互聯(lián)網(wǎng)+”前沿科技專業(yè)。其主要課程包含Hadoop實用技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、Python編程、JAVA編程等課程。本文將從課程、教師、課堂三個方面探求大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用課程思政中培養(yǎng)工匠精神的方法。

1.多策并用造“工匠之師”

教師是人類靈魂的工程師，是進行課程教學(xué)的主體，是實施者，傳授者，引領(lǐng)者，是課堂教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。所以打造一支德才兼?zhèn)鋵I(yè)素養(yǎng)過硬的“工匠之師”是提升課程思政效果培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重中之重。

與時俱進，不斷加強教師的思想政治理論的學(xué)習(xí)。就目前來看，高職院校還有部分教師對思想政治教育工作缺乏正確的認(rèn)知和理解，許多教師還是片面的認(rèn)為自己只要上好課做好自己的本職工作就可以，至于學(xué)生的思想政治教育工作，交由輔導(dǎo)員處理就可以，因此對思想教育工作不上心，甚至是冷漠。這部分老師完全忽略了課堂才是思政教育的主陣地，所以，在課程思政的大背景之下，高職院校黨委以及各部門應(yīng)該重視高校教師思想政治理論的學(xué)習(xí)，各級黨支部要發(fā)揮好基層黨組織的作用，立足于教師黨員發(fā)揮好黨員的模范帶頭作用，讓更多的教師參與到政治學(xué)習(xí)之中，形成一個良好的與時俱進的政治學(xué)習(xí)氛圍，提升老師們的政治素養(yǎng)。

言傳身教，加強對教師師德師風(fēng)的建設(shè)。教師就是一面旗幟，教師的一言一行對學(xué)生有很大的影響。教師在課上課下所展現(xiàn)出的人格魅力對于學(xué)生來說就是很好的“思政營養(yǎng)劑”。如果教師在課堂上表現(xiàn)的活潑開朗，落落大方，幽默風(fēng)趣，充滿陽光，學(xué)生就會被教師的這種人格魅力所吸引，這時不用教師刻意的去引領(lǐng)，學(xué)生就會下意識的向老師看齊，學(xué)習(xí)老師身上優(yōu)秀的地方，因為老師做到了知行合一，老師是這么教的，他自己也是這么做的，所以學(xué)生就會心甘情愿的向老師學(xué)習(xí)因此，高職院校相關(guān)部門應(yīng)該從多角度多層面構(gòu)建教師評價體系，并將教師評價體系納入相關(guān)考核之中，堅持對教師師德失范零容忍制度。

2.“入味”教材鑄“工匠之心”

教材是教師上課的基本工具，也是與學(xué)生之間交流的一種載體，有著其重要的作用。在大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于義務(wù)教務(wù)，在義務(wù)教育階段更多的是教師用灌輸型的方式把知識教給學(xué)生，然后教師會通過布置作業(yè)和測試的方式來查看學(xué)生掌握知識的情況，以此來查漏補缺。而在大學(xué)更多的是老師講授方法，剩下的要靠學(xué)生自學(xué)，這時教材就發(fā)揮了巨大的作用，教材就成為了出了老師以外學(xué)生與這門課產(chǎn)生關(guān)系的重要載體。所以，一本具有世界觀搭建、價值觀引領(lǐng)、工匠精神培養(yǎng)、行為規(guī)范的教材就顯得尤為重要。

堅持創(chuàng)新，教材與時俱進。教材不能一層不變，要與時俱進，教材的發(fā)展要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，隨著行業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，不斷的結(jié)合實際教學(xué)情況，定期更新教材的相關(guān)內(nèi)容。以典型的實際案例，設(shè)計教材，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，不停的總結(jié)自己的實際經(jīng)驗從而提升自己的專業(yè)技能。同時，也要加上最新的思政元素，把愛國愛黨，愛崗敬業(yè)，精益求精的相關(guān)先進事跡融入教材，讓教材不再枯燥無味，用思政元素鑄牢學(xué)生“工匠之心”，讓教材有滋有味。

3.多彩課堂煉“工匠之體”

課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主陣地，也是教師傳承“工匠精神”的主渠道，學(xué)生會在課堂上接收大量的信息，從而形成自己思考和判斷，因此，利用好課堂這一主陣地對課程思政中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”具有重要作用。

多位一體，課崗思政大融通。在大學(xué)中，學(xué)生上課不僅僅是在一個教室，還有很多的機會會在企業(yè)實訓(xùn)基地以及學(xué)術(shù)報告廳進行學(xué)習(xí)。教室是學(xué)生接收專業(yè)知識的主渠道，在教室教師會把大量的專業(yè)理論知識進行講解，讓學(xué)生對相關(guān)知識有一個大致答了解。企業(yè)實訓(xùn)基地，是學(xué)生進行認(rèn)知學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生可以在這里親自動手，在企業(yè)技工的帶領(lǐng)之下，進行實踐。學(xué)術(shù)報告廳是學(xué)校邀請某些行業(yè)的資深專家到學(xué)校為學(xué)生開展講座的地方，在這里學(xué)生可以和專家進行面對面的交流。這三者都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場地。所以，我們更應(yīng)該利用好這三個陣地，在他們之中加入思政元素，讓高校教師、企業(yè)高級技工，行業(yè)專家一起來為學(xué)生進行思想政治教育，鍛造學(xué)生健碩的“工匠之體”。

創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法。為了更好地實現(xiàn)思政教育基因式融入大數(shù)據(jù)技術(shù)原理與應(yīng)用課程，需要避免生搬硬套、粗暴楔入等現(xiàn)象，要在課程思政教學(xué)目標(biāo)和社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，結(jié)合社會生活、民族文化、紅色文化等，采用案例教學(xué)法、線上線下結(jié)合教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂法等將大數(shù)據(jù)技術(shù)原理與應(yīng)用專業(yè)知識與思政教育進行有機融合、相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，這個時代是大國的時代，大國的時代離不開大國的工匠。“工匠精神”是一種態(tài)度，是一種專注，是一種追求。在課程思政中培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”需要擁有一支德才兼?zhèn)涞摹肮そ持畮煛保挥兴麄儾拍茉诙嗖实恼n堂上鑄牢學(xué)生的“工匠之心”，才能讓他們踏實負(fù)責(zé)的工作，懷著對工作的敬畏之情，做到精益求精。

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