提高綜合實踐課有效性的策略芻探

李彩霞 曾輝新

摘 要：綜合實踐課是基礎教育階段的新學科，開展綜合實踐課有利于學生綜合能力的提升，可以為學生的成長提供更多的土壤。文章對提高綜合實踐課有效性的策略進行探究，指出教師要鼓勵動手操作、吸引學生參與課堂，創設情境模式、增強學生的社會責任感，開展社會調查、提高學生的溝通能力，模擬實踐活動、樹立學生的道德觀念。

關鍵詞：綜合實踐課程;有效性;綜合能力;核心素養;教學效率

中圖分類號：G623.9 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）31-0125-02

綜合實踐課程是一門新的基礎課程，其重要宗旨是改變培養人才的方式，發展學生的個性，培養學生的實踐能力和創新精神。《綜合實踐活動課程的理念與實踐》提出：“綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。”綜合實踐課不是單純地向學生傳遞知識，其強調的是通過學生的動手操作，激發學生學習熱情，增強學生探究和創新意識，并為學生個性化的發展提供展示的舞臺，從而全面實現學生綜合素養的提高。

一、鼓勵動手操作，吸引學生參與課堂

由于小學階段的學生的認知能力、邏輯思維能力等都處在發展階段，其注意力難以持久集中，因此，教師單純的文字輸出很難長時間有效地吸引學生的注意力，教學效果往往會不太理想。而動手操作課則能很好地滿足學生好奇心強、愛動的天性，因此為了激發學生學習的興趣，讓學生主動地探索，教師可以選擇適合學生的主題帶學生進行動手操作，吸引學生的課堂參與，激發學生的思維能力與創造能力，促進學生的全面進步。例如，在進行綜合實踐課《我做技藝傳承人》一課的教學時，首先，教師可以利用多媒體設備，帶領學生認識草編的起源、發展以及當地的草編特色。然后，教師再為學生請來當地草編的非遺傳承人為學生現場展示草編藝術，讓學生通過近距離的觀察，可以深刻地體會到勞動人民的勤勞和智慧。最后，教師可以讓學生跟著非遺傳承人學習簡單的草編制作方法，在學生學會簡單的草編制作方法后，教師可以鼓勵學生在簡單編制的基礎上進行自主創作，完成屬于自己的草編藝術作品。在本次綜合實踐課的教學活動中，教師帶領學生從理論和實踐兩方面對草編藝術進行學習，通過理論部分的學習，學生可了解草編藝術的發展，感受到勞動人民的偉大。通過實踐部分的學習，學生能學會簡單的草編制作方法，實現民族藝術與文化的傳承，間接地培養學生的民族歸屬感，樹立學生文化自信，實現綜合實踐課的目標。

二、創設情境模式，增強學生的社會責任感

情境教學是新課改后常用的教學方法，是指教師利用身邊的資源創設服務于教學目的的情感氛圍，讓學生在特定情感氛圍內進行學習的教學方法和策略。社會責任感是每個優秀公民必備的素養，對學生的行為具有規范作用，從小培養學生的社會責任感有利于幫助學生樹立遠大的目標和理想，促進學生的全面發展。托爾斯泰說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基本點正是責任心。”責任心是責任感的前提，責任感是責任心的升華。因此，教師可以通過創設課堂情境提升學生的綜合實踐課程體驗，激發學生的學習興趣，提高學生的責任心，培養學生的社會責任感，促進學生的社會化發展。例如，在進行綜合實踐課“找個崗位去體驗”一課的教學時，首先，教師可以利用多媒體設備為學生播放各種社會職業的工作視頻，為學生創設情境，引導學生暢談自己的未來職業理想，在學生給出答案后，教師可以讓學生結合實際說一說自己對理想職業的了解情況，并讓學生課下自主查閱資料，進一步了解其理想職業需要具備的職業技能和專業素養。然后，教師可以結合所在社區、學校的實際情況，為學生提供崗位觀察、體驗和實習的機會，讓學生真正地走向理想職業，到實際工作中去學習。最后，在學生完成崗位的觀察、體驗和實習后，教師可以組織學生總結、分享自己對理想職業的觀察、體驗和實習的感受，引導學生思考要想成為一名自己理想職業的優秀工作者，自己現在應該怎么做，從而幫助學生樹立起具體的學習目標，并讓這個學習目標鞭策學生努力學習。通過本次社會實踐課，學生充分認識到生活中的便利是由無數人的無私奉獻帶來的，對社會、對國家、對無私奉獻的人們充滿感恩之心。這能有效提升學生的責任意識，強化學生的社會責任感，使學生的身心都獲得全面成長。

三、開展社會調查，提高學生的溝通能力

社會調查是綜合實踐課堂上經常用到的方法，其有利于鍛煉學生的溝通能力。完整的社會調查需要學生清楚調查的目的、流程、意義，在調查的過程中學生還要積極地與被調查對象進行溝通，確保調查的順利進行，這一過程不僅為學生的語言表達提供平臺，還能鍛煉學生邏輯思維，增強學生的操作能力，便于學生社交能力的養成。例如，在進行綜合實踐課“社會中遵守規則情況調查”一課的教學時，一方面，在上課之初教師要帶領學生了解規則的概念，并通過舉例的方式幫助學生明確生活中常見的要遵守的規則。另一方面，教師要對學生進行引導式的提問：“如今我們經常會在網上看見一個詞，叫作‘熊孩子，那么大家對這些不遵守規則的‘熊孩子有什么看法呢？你們能不能以此為題設計一個社會調查？”布置完任務后，教師可以先組織學生進行討論，在學生討論完成后，教師要幫助學生明確任務分工和流程，并讓學生以書面的形式上交計劃，之后再引導學生有序地展開調研活動。另外，為了避免調研成果的片面性，教師要在要保障學生安全的前提下，鼓勵學生走出家門、校門做更完善的調查。社會調查對于小學階段的學生來說有一定的難度，為了確保教學的順利進行，教師可為學生提供一些成型的模板，幫助學生明確社會調查的流程，降低社會實踐的難度，提高課堂效率。

四、模擬實踐活動，樹立學生的道德觀念

德育是學校教育的重要組成部分，良好的道德素養是學生發展的持續動力。在小學實踐課上，教師需要注重德育，給學生提供實踐的機會，促進學生將自身的道德思想轉化為道德實踐，再在實踐的過程中促進學生產生更高的道德品格，從而激發學生的社會責任感，幫助學生厚植家國情懷，為其日后成為合格的社會公民打下基礎。例如，在進行綜合實踐課“紅領巾愛心義賣”一課的教學活動時，教師可組織學生在校內進行義賣活動。首先，教師要引導學生明確本節課的教學目的是提升學生樂于助人、團隊協作的意識，增強學生策劃和設計能力。因此在活動開始之前要先啟發學生進行義賣的暢想，對義賣進行簡單的策劃，討論資金的用途并發布倡議書讓學生家長明確本次活動的內容，以確保活動的順利進行。其實，在活動正式進行前，教師要將學生劃分成不同的小組，并為每組學生提供相應的場地，讓學生自主完成場地布置任務。最后，在義賣活動中，教師可以提示學生運用一定的營銷策略，比如叫賣、打折、送贈品等方法吸引大家購買。在此過程中，教師要注意引導學生樹立正確的商業觀、義利觀，要支持學生之間的良性競爭，要提醒學生注重買賣者之間的文明用語，還要強調衛生情況，讓學生在義賣的同時，保持好自身周邊的環境并對環境衛生、禮貌用語等進行綜合評價，加入到最后的小組競賽結果平均比當中。另外，由于義賣活動范圍較大，為了確保活動的安全進行，教師還可以邀請家長參與到本節實踐課中來。