借助英語閱讀課立德樹人

蔡曉芬

摘 ?要：總書記在多個場合強調立德樹人的重要性。因此，作為新時代的英語教師，隨著教育改革的不斷深入，也得改進教學方法，提高教學質量，完成立德樹人這個教育的根本任務。可是，當前的英語閱讀課教學中還存在一些不利于實現這個目標的問題做法。教師多數過于關注對語篇語言知識點的教學，沒有借助語篇主題引導學生學以致用，導致沒能真正完成教學教育的任務——立德樹人。本文先從兩方面分析借助英語閱讀課立德樹人的意義。接著結合筆者的教學實例，探討如何進行英語閱讀課教學才能實現立德樹人這個目標。

關鍵詞：立德樹人;英語教學;閱讀課;教育改革;核心素養

2020年全國教育工作會議強調要提升落實立德樹人的根本任務的針對性實效性。落實，完成立德樹人這一教育的根本任務，首先必須明確“立什么德”，“樹什么人”，“如何立德樹人”，深刻理解好立德樹人的時代內涵，探索研究立德樹人的實施路徑，讓立德樹人落到實處。作為新時代的英語教師，應該在理解好立德樹人的時代內涵的基礎上，牢記使命，讓立德樹人貫穿于教學過程。對比英語教學的各種課型，閱讀課的課型特征最適合作為立德樹人的載體。因此，在教學中，可以利用閱讀課的優勢，讓其發揮更大的作用——承擔立德樹人的重任。

一、讓閱讀課成為立德樹人的載體的意義

（一）順應教育改革趨勢

我國雖然在進行素質教育，但是我國的學校教育離真正的“素質教育”仍然有很大一段距離。應試教育是一種非常傳統的以傳遞既定學科知識的落后的教育方式。就是把課程教學局限于傳授知識、技能本身。然而教育的最終目的不僅僅是傳遞知識、技能本身，我們應該達到的最終目標是學生學到的任何知識、技能，能夠運用到生活當中去，并且能借助這些學到的知識，技能促進其學習能力和人格健全。[1]

英語閱讀課取材靈活，主題涵蓋廣泛，是學生獲取知識、技能的優選途徑。因此，英語閱讀課作為英語教學的重要組成部分，英語教師在閱讀課的教學中，可結合其獨有的特征，最大限度地發揮課型作用，借英語閱讀課實現立德樹人的目標。

（二）以點帶面，促進英語學科核心素養的形成和發展

根據新課標的要求，在不同的高中英語課型中，教師都應該有意識地擺脫陳舊的英語教學理念的束縛，并圍繞相關主題進行英語教學，進而全面培養學生的英語學科核心素養。然而，目前英語閱讀教學中還存在不少問題。第一，很多英語教師過于關注語篇中語言知識點的教學，未對語篇中的主題意義進行深入挖掘。第二，課堂教學沒有充分激發學生的主動性，沒有引導學生進行探究性學習，導致未能真正達到教學目標。[2]

學語言最終是為了用語言。英語作為一門語言也不例外。在教育改革的背景下，學生學習英語應該探究主題意義，以語篇為載體，在理解和表達的語言實踐活動中，融合知識學習和技能發展，通過各種思維活動，構建結構化知識，在學習的過程中同時發展思維品質，形成文化品格，塑造學生正確的價值觀，人生觀，世界觀。

學生可以通過閱讀，獲取不同領域的信息，積累語言知識，從而提高語言技能，最終提高綜合語言運用能力。通過學習英語這門語言，運用英語思維思考問題，解決實際問題。同時可以運用英語傳播中國優秀文化，學習外國優秀文化，樹立正確的三觀。

二、讓英語閱讀課成為立德樹人的載體的教學策略

（一）在閱讀課中立德的教學策略

在英語閱讀課中如何做到立德，我們可以結合新時代中國特色社會主義思想和總書記關于教育和思想道德建設的重要論述，歸納起來立德要強調以下幾點：第一，構筑共產主義理想信念;第二，始終牢記社會主義核心價值觀;第三，厚植中華傳統美德;第四，弘揚民族精神和時代精神;第五，樹立全球觀念和生態意識。[3]

閱讀課可以借助相關主題的材料，教育引導學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強學生的民族自豪感和自信心，引導學生增強中國特色社會主義道路自信，理論自信，制度自信，文化自信。作為一名英語教師，想要在閱讀課中做到立德，首先，在閱讀課教學中，要精挑閱讀材料，有目的性地設計題目、活動內容。其次，有德育意義的重點段落要重點解讀，留給學生獨立思考的機會。最后，必要時給出一個相關的主題，讓學生討論后談心得。

（二）在閱讀課中樹人的教學策略

總書記在全國教育大會上指出，教育的首要問題是培養什么人。“培養什么人”要與時俱進，一個國家在不同時期對培養什么人也具有特定的要求。新時代應該培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，同時還應成為“擔當民族復興大任的時代新人”。[3]作為新時代的英語教師，我們要時刻銘記我們要“培養什么人”。讓“樹人”貫穿于整個教學過程。

在英語閱讀課的教學中，教師只要善于發掘閱讀材料，充分利用閱讀材料，合理設計活動，每一節閱讀課，不僅教會學生怎樣閱讀的技巧，而且能讓學生在學習的過程中提升自我，成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人。這樣，每一節閱讀課才能真正成為立德樹人的載體，每一節閱讀課才能真正達到教學目標。

三、結束語

立德樹人是教育的根本任務。立德樹人并非一朝一夕的事。因此，作為新時代的教育工作者，應該跟上時代潮流，不忘初心，牢記使命，在教學的每一個環節都不忘立德樹人。新課標上有這么一句話：實施普通高中英語課程教學，應以德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上，在發展學生英語語言運用能力的過程中，同時幫助他們學習，理解和鑒賞中外優秀文化，培育愛國情懷，堅定文化自信，拓展國際視野，增進國際理解，逐步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學習能力和創新能力，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。這也為我們立德樹人指明了方向。

新時代的英語教師應該做一個有大局的教師。英語閱讀課作為英語教學的重頭戲，在教學中，可以盡量結合這一課型的特征，多做一些探索實踐，讓教學的過程成為立德樹人的過程，真正達到教育的目的，培育出優秀的社會主義建設接班人。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.《核心素養，奏響學校變革進行曲》.中國教育報.2020年01月08日.第5版.

[2]郭紅梅.《基于主題意義探究的高中英語閱讀教學》.文理導航.2019年10期.