基于小組合作學習的初中數學課堂教學設計策略分析

開吉平

【摘要】小組合作學習是多人共同參與教學內容探討的一種學習模式，教師站在全班學生發展特點和學習能力的高度上，結合初中數學教學目標，將存在組間同質、組內差異的學生合理劃分為不同學習小組，并引導學生通過小組的方式完成教師布置的教學任務，從而實現小組合作探索和學生獨立思考的融合。本文通過分析小組合作學習的教學形式在初中數學課堂教學設計中的價值，明確在初中數學課堂教學設計中運用小組合作學習模式的策略，以充分發揮小組合作學習的價值優勢，從而嚴格落實新課改教育理念，不斷構建高效數學課堂。

【關鍵詞】小組合作學習;初中數學課堂;教學設計

1、在初中數學課堂教學設計中運用小組合作學習的意義及價值

1.1符合學生認知特點

初中數學知識更加具有邏輯性，這對學生以往的知識積累、新知識的理解等能力提出了較高要求。在初中數學課堂教學設計中運用小組合作學習的教學模式，并根據不同學生的認知特點合理劃分學習小組，同時教師充分發揮課堂留白的重要性，讓學生通過小組合作討論、自主分工等形式開展探討式學習，既能提高學生的課堂參與積極性，又能發揮不同學生主觀性和思考方式不同的意義，從而引導學生廣泛吸取他人的經驗和看法，并從不同角度認識、思考和解答問題[1]。

1.2保證教學的平衡性

在傳統教學過程中，教師出于課時、教學內容、考試成績等方面的考慮，過于強調教師的主體性，極易造成學生思維固化的現象，同時無法顧全班級所有學生的學習需求[2]。基于小組合作學習理念開展初中數學課堂教學設計，要強調學生分組的科學性和客觀性，并鼓勵學生自主探索相關問題，不僅能夠激發學生的思維活躍度，又能相對全面地保證所有學生都參與到課堂教學中，還能緩和師生之間的緊張關系，更有利于保證初中數學教學的平衡性。

2、初中數學課堂教學設計運用小組合作學習模式的策略

2.1創新合作形式

基于小組合作學習教學模式開展初中數學教學的教師，要明確新時期學生的認知特點和理解能力，然后針對不同學生的特點合理劃分合作小組，同時創新小組合作形式，以增強學生參與課堂教學的積極性。如開展蘇教版《平行四邊形的性質與判定》一課教學時，教師可通過提前設定好的分組，讓學生利用手邊現有材料進行小組合作制作平行四邊形的手工游戲，在引導學生自主挖掘教學內容時，增強學生的小組合作意識和溝通能力[3]。

2.2合理選擇分組

新時期不同學生的家庭成長環境、教育背景以及個人對知識的理解能力等存在較大差別，為充分發揮小組合作教學的價值優勢，教師要在遵循“組內差異、組間同質”的原則上，根據學生的認知基礎、學習能力等綜合情況判定劃分合作小組[4]。在劃分學習小組過程中，既要保證小組內學生之間的優勢互補，又要確保各個小組間的學習水平在整體上保持一致，營造公平競爭的學習環境和氛圍，從而激發學生求勝的心理和欲望，讓學生在競爭的氛圍中努力汲取知識。

2.3加強教師指導

教師是保證小組合作教學形式順利開展的關鍵，因此，教師要在尊重學生主體地位的同時，充分發揮自身的主導作用，從而保證小組合作學習探索方向的正確性。如在講解蘇教版《全等三角形》一課時，教師要給予學生足夠的預習實踐，讓學生獨立思考全等三角形的定義，其次，教師在合理分組的基礎上，鼓勵組內學生將自己的認知結果進行相互探討，并最終選定一位同學在黑板上羅列其定義，最后，教師做出評價和解析，更有利于增強學生的記憶效果。

2.4開展教學評價

教學評價是重要的教學環節，通過系統地教學評價更有利于幫助學生梳理課上學習的知識，從而引導學生構建自己的知識框架體系。基于小組合作的教學模式，教師可通過讓學生自主進行知識內容總結和問題解答的形式，及時記錄學生在小組合作學習過程中遇到的問題，從而確保教師能夠根據問題反饋與評價科學調整課堂教學設計方案。教師在觀察小組合作學習時，能夠對遇到簡單困難的小組進行指導和鼓勵，以保證小組合作學習的高效性和高質量性[5]。

3、總結

小組合作學習是一項高質量、高效率的課堂教學形式。在核心素質教育理念的持續推進下，初中數學教師在進行課堂教學設計時，要正確認識并充分運用小組合作學習的教學模式。教師要在尊重學生主體性的同時，通過創新小組合作教學形式，根據學生認知特點和發展需求，合理選擇學生分組，并發揮教師的引導職能，加強教師在學生小組合作學習過程中的指導力度，重視開展小組合作學習結果的評價與反饋，以及時調整數學課堂教學設計，構建高效課堂。

參考文獻：

[1]周向陽.小組合作學習在初中數學課堂教學中的實施策略[J].發明與創新（職業教育），2021（05）：46+48.

[2]祖玉昌，管成娟.基于小組合作學習的初中數學課堂教學設計[J].教育界，2021（22）：18-19.

[3]許文倩.初中數學課堂教學中小組合作學習的策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：233-234.

[4]苑天怡.基于小組合作學習的初中數學課堂教學設計[C].福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（一）.福建省商貿協會：福建省商貿協會，2021：306-308.

[5]崇潔.基于小組合作學習的初中數學課堂教學設計[J].新智慧，2020（35）：93-94.