關(guān)注情感，探討中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

【摘要】教師能夠根據(jù)中職生的基本情況，剖析教材，立足學(xué)生，確定規(guī)范合理的教學(xué)目標(biāo)改變教學(xué)理念，提高課堂效率，本文詳細(xì)介紹中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾種方法，并結(jié)合具體的實(shí)例，分析了教師如何運(yùn)用這些方法開(kāi)展學(xué)生為主體，進(jìn)行分階段、分層次開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);閱讀模式;關(guān)注學(xué)生

【作者簡(jiǎn)介】陳莉，平潭職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校。

一、引言

長(zhǎng)期以來(lái)，中職英語(yǔ)課堂存在奇怪現(xiàn)象，教師居于主導(dǎo)地位，站在七尺講臺(tái)上講的口干舌燥，但是底下的學(xué)生有的昏昏欲睡，有的玩電子產(chǎn)品，樂(lè)在其中。師生之間的互動(dòng)更無(wú)從談起，整個(gè)課堂是一潭死水，這勢(shì)必造成教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。所以，教師在上課過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)真的研讀教材，注意觀察每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)。當(dāng)然，教師也要認(rèn)真地貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊跟時(shí)代的節(jié)奏，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義的價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。靈活運(yùn)用由易到難、階梯式的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀。

二、問(wèn)題的提出

由于學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校以后對(duì)英語(yǔ)閱讀漸漸失去了興趣，然而此時(shí)，大部分教師還依舊照本宣科，只關(guān)心詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生顯得特別被動(dòng)。那么如何引導(dǎo)中職生投入到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，成為迫在眉睫的一件大事。2020年新課標(biāo)指出，中等職業(yè)英語(yǔ)課程的任務(wù)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言技能，發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。（教育部 2020）

三、以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)新穎的閱讀模式

1.依托熱點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)掘和利用閱讀材料，讓學(xué)生用自己的思想見(jiàn)解、學(xué)識(shí)才智、情感態(tài)度來(lái)充實(shí)文中的人物或事物，拓展文本的情境，使自己的認(rèn)識(shí)升華得到新的感悟和收獲。因此在課程實(shí)施中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力。

下面以高教版基礎(chǔ)模塊四色版第二冊(cè)的第四單元Reading? and Writing教學(xué)為例，談?wù)劚救说幕顒?dòng)。首先認(rèn)真研究文本，然后運(yùn)用豐富的語(yǔ)言作為中心內(nèi)容，設(shè)計(jì)一套擴(kuò)展文化知識(shí)的寫(xiě)作活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程中精心選取與外國(guó)文化知識(shí)密切相關(guān)的材料，搭建框架，全力培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力以及學(xué)生的思維差異，感知能力，促進(jìn)跨文化理解的交流。

因?yàn)楸菊n的主題是談?wù)摷~約的交通工具變化，因此，本人根據(jù)國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)解決社會(huì)生活中的真實(shí)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生特別厭煩讀寫(xiě)課的枯燥氣氛，教師需要下苦功夫創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，于是本人抓住熱點(diǎn)，即北京在2008年中國(guó)成功舉辦了夏季奧運(yùn)會(huì)，首先播放了一段You and me中外歌手聯(lián)合演唱的英文歌曲，然后提出一個(gè)問(wèn)題? How do people around the world get to know the 29th? Olympic Games？這種從表層延伸到深層意義的教學(xué)，超越了膚淺的理解，注重了學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效性，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從易到難的梯度性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.尋找契合點(diǎn)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的潛能，用真實(shí)生動(dòng)語(yǔ)言去描述真實(shí)的信息，摒棄華麗的詞藻。而不是簡(jiǎn)單背誦他人的言語(yǔ)，這樣表述才真切感人，達(dá)到深化主題的目標(biāo)。

（1）分組模式。一般來(lái)說(shuō)，通常五個(gè)人一個(gè)小組，這五位成員的英語(yǔ)水平，是從弱、較強(qiáng)、最強(qiáng)這三種等級(jí)來(lái)組成，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)。小組內(nèi)的課桌，是按照正方形的形式并在一起，這樣既方便小組成員的面對(duì)面地進(jìn)行交換，也方便后面的代表上臺(tái)演講。

（2）收集信息。小組成員各自帶著自己的任務(wù)，進(jìn)行了快速的閱讀。找出文章的一些與圖片相關(guān)的一些詞匯和句型，并快速地抄寫(xiě)到本子上，這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)演講的關(guān)鍵。

例如，本人在進(jìn)行高教社第二冊(cè)Unit10“Why was it built？”閱讀收尾階段時(shí)候，特意設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展活動(dòng)，舉行Speech Contest開(kāi)展小組活動(dòng)，介紹中國(guó)古都的著名建筑物，然后每個(gè)小組推選代表在班里進(jìn)行建筑物介紹，本人首先通過(guò)PPT呈現(xiàn)重要詞匯句型、考慮到學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)的建筑物不會(huì)那么陌生，本人選取了三張圖片分別是長(zhǎng)城、故宮、大雁塔。眼疾手快的負(fù)責(zé)人把大家所收集到與長(zhǎng)城、故宮、大雁塔一些詞匯和句型的進(jìn)行組合，列出了整體的框架，并且描述自己的觀點(diǎn)，接著組員之間互相討論彼此交換意見(jiàn)。盡可能的地用一些簡(jiǎn)單的實(shí)用句型。如圖所示：

the Great Wall? ?the Palace Museum Big Wild Goose Pagoda

Who designed it？? Why was it built？? When was it built？

每個(gè)成員表現(xiàn)直接關(guān)系到小組得分。他們?cè)谒枷肷咸貏e重視，他們能夠做到彼此的聆聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，在遇到分歧的時(shí)候也能夠相互去協(xié)商，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)默契合作的精神，而且這項(xiàng)活動(dòng)，也全面顧及到了不同層次學(xué)生的水平。

然后各小組派一名代表，到講臺(tái)前面進(jìn)行展示，展示的內(nèi)容要包括建筑的歷史變遷的過(guò)程，同時(shí)要闡述小組的觀點(diǎn)，運(yùn)用一些相關(guān)的詞匯句型。從具體的時(shí)間到每個(gè)階段所經(jīng)歷的歷史事件，如建造長(zhǎng)城為了抵制匈奴的入侵，故宮歷經(jīng)百年滄桑屈辱歷史。1900年八國(guó)聯(lián)軍入侵北京，故宮遭受破壞，大雁塔講述鑒真西去印度取得真經(jīng)的偉大使命。這些真實(shí)歷史事件的再次演繹，既是對(duì)學(xué)生的一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，又實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科滲透的目的，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

（3）輸出活動(dòng)。最后教師在PPT上面呈現(xiàn)評(píng)價(jià)表，具有一些鼓勵(lì)的性質(zhì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能給沒(méi)有上臺(tái)的學(xué)生提供一些建議。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是遵循生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的原則，內(nèi)容側(cè)重于幾個(gè)建筑物的介紹，那么再進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，其他組采取輪流發(fā)言的形式可以講演講的結(jié)構(gòu)是否能完整，還有語(yǔ)法是否錯(cuò)誤，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否有問(wèn)題等等，學(xué)生既得到了相應(yīng)的鼓勵(lì)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，為下一階段的提升做好鋪墊。

Item score

Pronunciation 15 point

Intonation 15 point

Grammer 15 point

Plot 15 point

Team work 15 point

Total score

3.開(kāi)設(shè)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生濃厚的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，許多教師還是依舊老調(diào)重彈，反復(fù)教授了詞匯和語(yǔ)法等，這些枯燥的知識(shí)，讓學(xué)生愈發(fā)感覺(jué)英語(yǔ)空洞。

在閱讀課上，教師的詳細(xì)講解取代了學(xué)生的深入思考，學(xué)生依舊在固有的模式中，按照原先陳舊的思路去尋找問(wèn)題的答案。不能從內(nèi)心深處分析文本材料，形成有效的互動(dòng)。導(dǎo)致他們的閱讀能力停滯不前。

在講授高教社第2冊(cè)Unit9“Everything is made in China！”閱讀課的時(shí)候，針對(duì)課文主要內(nèi)容是勞森太太的購(gòu)物經(jīng)歷，本人設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成5人一組，每組的成員拿到四張不同的照片，分別是禮物、布娃娃裙子、圣誕樹(shù)、電視機(jī)屏幕，按照上午、下午、晚上三個(gè)不同時(shí)間段進(jìn)行排列。每名學(xué)生可以先仔細(xì)觀察圖片，將圖片和原文的閱讀材料有機(jī)結(jié)合，最后進(jìn)行排序。同學(xué)們?yōu)榱烁髯孕〗M的榮譽(yù)，快速排序并張貼在黑板上。時(shí)間發(fā)得最少，正確率最高的一組得到口頭嘉獎(jiǎng)。在這個(gè)活動(dòng)中，所有成員的心貼得更近了，彼此團(tuán)結(jié)，彼此合作，體會(huì)到英語(yǔ)閱讀課的精髓內(nèi)容，領(lǐng)悟到閱讀的樂(lè)趣。教師也在慢慢地釋放自我，明顯覺(jué)察到學(xué)生主動(dòng)關(guān)注各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，舉手發(fā)言，場(chǎng)面熱鬧非凡。并且感受到團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，為了集體榮譽(yù)，大家紛紛出馬，各抒己見(jiàn)。

4.關(guān)注游戲環(huán)節(jié)，注重評(píng)價(jià)。游戲在閱讀教學(xué)作用不可忽視。讓學(xué)生置身在快樂(lè)的氣氛中，讓他們樂(lè)于學(xué)，為教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生從被動(dòng)變成主動(dòng)，也漸漸忘卻閱讀的枯燥，而且從中還加入表演的內(nèi)容，從而最大力度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在舞臺(tái)上表現(xiàn)自己的表演天賦，穿插在教學(xué)中，最大限度激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，最終學(xué)生也慢慢感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力。具體步驟如下：首先我把學(xué)生分成蜜蜂隊(duì)、南瓜隊(duì)、草莓隊(duì)、紅旗隊(duì)四個(gè)小組，每個(gè)小組抽選三名組員，這三名組員依據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行了分工，四種不同的卡片上都寫(xiě)著過(guò)去式的句子。每個(gè)小組分配發(fā)音清晰的學(xué)生a去領(lǐng)取這個(gè)卡片，然后a同學(xué)低聲朗讀給具有表演天賦的學(xué)生b，他根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行表演，再加上自己創(chuàng)作的動(dòng)作和肢體語(yǔ)言，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，表演給c同學(xué)，c同學(xué)由聽(tīng)力比較出色的人來(lái)?yè)?dān)任，他根據(jù)b同學(xué)表演的內(nèi)容，來(lái)描述句子。三分鐘之內(nèi)最先描述完整句子的小組獲勝。最后教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)淡入的形式來(lái)呈現(xiàn)這四個(gè)正確的句子。例如，高教社第二冊(cè)Unit9“Everything is made in China！”Reading and Writing這個(gè)系列，本人在四張卡片上寫(xiě)了以下句子：

卡片 1 Mrs. Lawson started to sort all gifts in her son's room，

卡片2 She drove to a shopping center to buy a pair of new shoes for her son.

卡片3 She drove back home.

卡片4 On the cover of the CD ， she found “Everything is made in China！”.

這一系列上臺(tái)表演的視頻都真實(shí)地拍攝下來(lái)，最后發(fā)布在微信群。同學(xué)們?cè)谡n堂上真實(shí)展現(xiàn)了自己的語(yǔ)言動(dòng)作和反應(yīng)能力，這時(shí)可以號(hào)召大家集體投票，推選出本次活動(dòng)的最佳表演獎(jiǎng)獲得者，通過(guò)視頻重現(xiàn)的活動(dòng)，大家可以看到自己的長(zhǎng)處和短處，了解下一步該如何去提升自我，也將真實(shí)的情感融合在樸實(shí)的課堂中。實(shí)踐證明：靈活多變的游戲策略，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，從多方面鼓舞學(xué)生，樹(shù)立攻克閱讀難關(guān)的自信心，而且全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、總結(jié)與啟示

我們的中職英語(yǔ)課堂，應(yīng)嘗試著讓學(xué)生日趨成為課堂的主體。這也是目前一條必經(jīng)之路。改變學(xué)生的理念，讓他們自己做主，顧名思義賦予自由，設(shè)定閱讀的目標(biāo)，考慮采取合適的策略，在教師的啟迪下， 從全新的角度去貫徹閱讀策略，需要學(xué)生去大力探究，而教師在這個(gè)過(guò)程中，需要借助情感去激發(fā)學(xué)生。將抽象的理論變成生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生用心體會(huì)不同的語(yǔ)篇，不管是游戲還是歌曲等等一系列有序教學(xué)模式，都可以大膽去嘗試。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷磨煉、探索，才能找到一條英語(yǔ)教學(xué)的成功之路。

參考文獻(xiàn)：

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