小學語文中提升學生核心素養的方法探討

李艷瓊

摘 要：經濟社會的發展使學校的基本教學策略和理念也發生了深刻改變。在核心素養教育理念下，教師在教學過程中必須從學生的長遠能力發展角度考慮教學問題，給學生提供更符合人性的教學輔導策略，使學生從學習中收獲更多積極體驗和能力提升。教師需要在教學中進行更積極的反思和創新，促使語文課堂教學的質量得到切實有效發展。

關鍵詞：小學語文;核心素養;教學分析;提升策略

引言：傳統教學有一些容易被教師忽略的問題和短板。如學生在學習中始終未能有效掌握學習方法論，在學習中缺乏主動性和獨立思考能力。且學生在語言實踐素養方面發展相對遲滯，在寫作和語言組織能力方面表現出的能力不盡如人意。對此教師需要從傳統教學的根源問題上開展教學改革，使學生在學習過程中掌握主動權，促使學生在更多學習領域做到更積極的嘗試。

一、在語文閱讀課程教學中傳授給學生學習方法論

（一）開展預習教學。在語文課程教學中，預習教學對培養學生的個性化學習素養有著重要價值和作用。在預習學習過程中，學生能夠“擺脫”來自課堂教學中的干擾，運用自己的學習認知和常識對課文內容進行提前分析和判斷，促使學生從長期學習中總結出自己的學習經驗，逐步降低對教師課堂教學的依賴。但在傳統教學理念下，教師對學生的控制意識較強，預習教學的形式主義教學比較嚴重，導致學生在學習中形成了依賴被動的思維，對長遠能力發展十分不利。對此在新的教學階段，教師要嘗試布置預習作業，鼓勵學生在預習學習中帶著問題對課文內容進行分析。1在次日的課堂教學中，教師要嘗試回答預習作業中布置的閱讀問題，使學生個人的學習經驗在課堂學習中得到校正和印證，促使學生在學習中不斷修正、完善自己的閱讀學習思路，從而在閱讀學習中逐步掌握主動權。

（二）固定語文閱讀教學基本步驟。在傳統語文課程教學中，教師在課堂上的教學步驟和語言具有較高的隨意性，由此帶來的問題是學生必須跟著教師的思路完成對課文內容的解讀。在長期的學習中由于教師自己缺乏指導計劃，也使學生的學習思維相對混亂，在學習中十分盲目和被動，導致其在學習中無法有效總結學習經驗和方法論。對此在新的語文教學階段，教師要制定更科學的教學計劃，嘗試以固定的教學步驟培養學生相對科學的閱讀學習思路，使學生在學習中逐步掌握閱讀基本方法論。例如在閱讀教學中，教師先對文章題目和背景資料進行分析和解讀。如在教學《出塞》中，對唐朝背景資料和作者的人生經歷進行講解，緊接著教師可以鼓勵學生對課文內容進行閱讀，使學生從現實角度對作者的所見所想做到有效想像還原。在此基礎上教師可以鼓勵學生對課文內容結構劃分，使學生對故事的展開方式、場景的描寫手法、作者行為思路做到有效思考。最后教師可以帶領學生以層次劃分的方式對文中的重要字詞進行分析，使學生在理解關鍵內容中保持多元化的思維方式和思考角度。

（三）鼓勵學生進行課堂合作討論學習。在小學語文課堂知識教學中，學生通常對集體學習環境，對教師有畏懼心理，在課堂上不敢進行大膽發言，使更多的學生學習問題被隱藏，長期發展下去容易使學生喪失信心和斗志。2小組合作教學則能夠妥善解決學生發言機會不足的問題，給學生更自由的問題探討權限，使學生在交流中了解更多人的學習思路，在學習中獲取更多問題方法論和學習靈感。此外小組合作學習也能使沉悶的課堂教學氣氛保持活躍，前提是教師必須保持學生為主體的教學理念。

二、在語文課程教學中重視培養學生的語言實踐素養

（一）給予學生公平的課堂表現機會。在語文課堂教學中，教師可以鼓勵學生小組成員進行輪流問題討論和發言，使學生在課堂交流中保持注意力集中。此外日常的實踐活動，教師也應該保持公平教學理念。如鼓勵學生輪流參與班級管理，鼓勵學生輪流參與黑板報內容創作等，使學生在學校學習中獲取更多實踐經驗積累和積極體驗。

（二）積極開展作文教學改革。在語文課程教學中，教師要嘗試對傳統的作文教學模式進行調整，使學生在文字表達方面保持創意，展示出自己的天賦和才能。如教師可以開展日常的習作訓練，鼓勵學生對課文內容進行模仿、改編寫作，鼓勵學生對生活課題進行觀察和記錄等，使學生在日常學習和生活中，寫作經驗得到更有效累積。

（三）將語文知識教學和社會常識教學進行有機融合。在小學語文課程教學中，教師應該將教學內容向學生現實生活中拓展，使學生對語文知識做到多樣思考和實踐，促使學生在學習和生活中做到更多樣的嘗試。如在課堂教學中教師鼓勵學生積極修正自己的書寫字體，使學生在做作業、生活寫字過程中獲得更多潛在的成就感和樂趣，促使學生對語文課程的學習長期保有好感。

三、結束語

小學語文教學是培養學生語言素養的基礎課程，也是為學生長遠素養發展的重要鋪墊。教師在教學中要完成儒家教育理念和應試教學思維的轉化，嘗試使知識教學更加“自然”、科學，促使學生從語文知識學習獲取更多積極體驗，在學習中積累更多實踐經驗和能力。

參考文獻：

[1] 許娟. 小學語文中提升學生核心素養的方法探討[J]. 山海經：教育前沿，2020，000（003）：P.1-1.

[2] 程佳莉. 在小學語文教學中提升學生核心素養的方法研究[J]. 名師在線，2020（2）：39-40.