如何在高校英語混合式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘要：近年來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速，新技術(shù)也不斷普及。在新技術(shù)的影響下，課堂教學(xué)也有了新的形式。單純的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要，并且逐漸被“線上+線下”的混合教學(xué)模式所取代。這種教學(xué)模式在原有的課堂教學(xué)上做出了創(chuàng)新，教師通過網(wǎng)上教學(xué)平臺，在其中融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了課堂氛圍。這種教學(xué)模式已經(jīng)被應(yīng)用于高校英語教學(xué)，在師生的共同努力下，學(xué)生在自主思考、自主創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)、等方面有著很大的進(jìn)步，課堂教學(xué)也有著良好的效果。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);課程設(shè)計(jì);高校英語教學(xué)

隨著先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，一些想要在學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步的同學(xué)有了更多的學(xué)習(xí)選擇，這也給“線上+線下”的新教學(xué)模式的發(fā)展提供了可能。這種新的教學(xué)模式，將“線上”和“線下”教學(xué)充分結(jié)合，這種結(jié)合并非分立并存的，而是相互影響的。線上課堂主要以預(yù)習(xí)為主，幫助學(xué)生對陌生的知識有一個(gè)大概的了解，線下課堂則主要在學(xué)生完成預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在深入進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更深刻地理解知識。這種混合式教學(xué)，可以將線上教學(xué)和線下教學(xué)兩種不同的教學(xué)模式充分結(jié)合，是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上的一大創(chuàng)新。和傳統(tǒng)課堂相比，這種教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與課堂，減少學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平差距，此外，它還可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更全面地發(fā)展。

一、高校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

隨著科技的不斷發(fā)展，社會對個(gè)人創(chuàng)新能力的要求越來越高。創(chuàng)新是社會不斷進(jìn)步的源泉，大學(xué)生作為社會未來建設(shè)的中堅(jiān)力量，必須要具備更高的素質(zhì)與創(chuàng)新能力，才不至于被快速發(fā)展的社會所淘汰。當(dāng)下，很多高校開始運(yùn)用混合教學(xué)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，這種教學(xué)給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會，讓學(xué)生自己能夠抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這很大程度上鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)?？萍嫉陌l(fā)展使得我國與全球各國的聯(lián)系日益緊密，經(jīng)濟(jì)全球化的程度也日益加深。英語作為全球使用范圍最廣的語言，是我們和他國交流的基礎(chǔ)。因此，我們在學(xué)習(xí)英語的過程中，需要更多的去注意它的實(shí)用性，不能只為了應(yīng)付考試，學(xué)了很多知識卻不會使用。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育因?yàn)檫^度重視應(yīng)對考試，忽視了實(shí)用性教學(xué)，也不利于學(xué)生提升自己的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一切進(jìn)步的源泉，也是社會不斷發(fā)展的動力。大學(xué)生未來社會發(fā)展的希望，學(xué)會創(chuàng)新，不僅可以活躍他們的思維，也能夠讓他們在日常生活和工作中，以一種新的思想去看待事物，多角度思考問題，從而更好地處理問題，完善自身。社會發(fā)展需要創(chuàng)新，國家發(fā)展也需要創(chuàng)新，而高校英語混合式教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也滿足了社會的發(fā)展需。

二、高校英語混合教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重集體

一些學(xué)生的英語成績不是很理想，在上英語課時(shí)，總會有一些緊張、害怕等消極情緒，這種情緒會很大程度上阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。為了解決這一問題，教師可以在課堂上分小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生積極協(xié)作，參與課堂，從而消除學(xué)生心里的負(fù)面情緒。例如，教師在教新課文時(shí)，可以讓學(xué)生集體跟著錄音一句一句讀，這樣學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)自己在讀長句子時(shí)的錯(cuò)誤，從而及時(shí)改正。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會犯一些錯(cuò)誤，對于這種情況，教師不能夠一味的批評，而是要多加鼓勵。教室要能夠理解學(xué)生，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，這樣才能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新型思維，更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該多表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，幫助他們消除緊張情緒。

（二）注重開展學(xué)生活動

在混合教學(xué)模式下，教師需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的能力而非學(xué)習(xí)成績，在眾多能力中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力尤其重要。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，混合教學(xué)模式以學(xué)生為主體，更加注重學(xué)生的想法，要求學(xué)生積極參與課堂，開展學(xué)生活動，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。此外，教師可以有針對性的選取一些知識點(diǎn)來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生通過活動分組參與課堂，積極地提出自己的創(chuàng)新型觀點(diǎn)，最終合作共同總結(jié)觀點(diǎn)，老師則可以通過學(xué)生的觀點(diǎn)報(bào)告了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫學(xué)生分析他們的優(yōu)缺點(diǎn)，指出報(bào)告中的不足之處，從而幫助他們改正。這樣不僅可以鍛煉他們的綜合能力，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣，從而達(dá)到鍛煉思維，提升創(chuàng)新能力的目的。同時(shí)，學(xué)生可以通過這種混合教學(xué)模式參加不同的活動，這鍛煉了他們的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，也為他們以后工作打好了基礎(chǔ)，做好了鋪墊，讓他們能夠能更好地適應(yīng)社會的需要，在激烈的競爭中生存下去。

（三）營造創(chuàng)新環(huán)境

對于一個(gè)學(xué)生來說，最重要的就是有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生專注學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生更容易集中注意力，產(chǎn)生更多的創(chuàng)新思維，更好地解決問題，提升自我。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂授課，學(xué)生負(fù)責(zé)接受知識，課堂氛圍較為沉悶，很難營造一個(gè)活躍的環(huán)境。但是在混合教學(xué)模式下，教師可以借助充分利用新科技，展示課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地參與課堂，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要深入理解學(xué)生的想法，鼓勵他們積極創(chuàng)新。此外，環(huán)境對學(xué)生的影響也是巨大的，一個(gè)創(chuàng)新環(huán)境，會潛移默化的影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互探討，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

任婧文，女，漢，1983年2月出生，陜西咸陽人，西安醫(yī)學(xué)院教師，醫(yī)學(xué)英語研究方向，碩士學(xué)歷，講師，西安市未央?yún)^(qū)辛王路1號郵編：710021。