如何在高校英語混合式教學中培養學生創新能力

摘要：近年來，科學技術發展十分迅速，新技術也不斷普及。在新技術的影響下，課堂教學也有了新的形式。單純的課堂教學已經不能滿足教學的需要，并且逐漸被“線上+線下”的混合教學模式所取代。這種教學模式在原有的課堂教學上做出了創新，教師通過網上教學平臺，在其中融入課程教學設計，這在很大程度上激發了學生的學習興趣，充分調動了課堂氛圍。這種教學模式已經被應用于高校英語教學，在師生的共同努力下，學生在自主思考、自主創新、合作學習、等方面有著很大的進步，課堂教學也有著良好的效果。

關鍵詞：混合式教學;課程設計;高校英語教學

隨著先進技術的發展，一些想要在學習上更進一步的同學有了更多的學習選擇，這也給“線上+線下”的新教學模式的發展提供了可能。這種新的教學模式，將“線上”和“線下”教學充分結合，這種結合并非分立并存的，而是相互影響的。線上課堂主要以預習為主，幫助學生對陌生的知識有一個大概的了解，線下課堂則主要在學生完成預習的基礎上，在深入進行教學，幫助學生更深刻地理解知識。這種混合式教學，可以將線上教學和線下教學兩種不同的教學模式充分結合，是在傳統課堂教學模式基礎上的一大創新。和傳統課堂相比，這種教學能夠充分調動學生的學習積極性，讓每個學生都參與課堂，減少學生之間的學習水平差距，此外，它還可以幫助學生提高自主學習能力，讓學生更全面地發展。

一、高校英語教學中培養學生創新能力的重要性

隨著科技的不斷發展，社會對個人創新能力的要求越來越高。創新是社會不斷進步的源泉，大學生作為社會未來建設的中堅力量，必須要具備更高的素質與創新能力，才不至于被快速發展的社會所淘汰。當下，很多高校開始運用混合教學進行大學英語教學，這種教學給了學生自主學習和思考的機會，讓學生自己能夠抓住學習的重點，這很大程度上鍛煉了學生的學習能力和綜合素質?？萍嫉陌l展使得我國與全球各國的聯系日益緊密，經濟全球化的程度也日益加深。英語作為全球使用范圍最廣的語言，是我們和他國交流的基礎。因此，我們在學習英語的過程中，需要更多的去注意它的實用性，不能只為了應付考試，學了很多知識卻不會使用。傳統的應試教育因為過度重視應對考試，忽視了實用性教學，也不利于學生提升自己的創新能力。創新是一切進步的源泉，也是社會不斷發展的動力。大學生未來社會發展的希望，學會創新，不僅可以活躍他們的思維，也能夠讓他們在日常生活和工作中，以一種新的思想去看待事物，多角度思考問題，從而更好地處理問題，完善自身。社會發展需要創新，國家發展也需要創新，而高校英語混合式教學，能夠培養學生的創新能力，這也滿足了社會的發展需。

二、高校英語混合教學模式下培養學生創新能力的方法

（一）團結協作，注重集體

一些學生的英語成績不是很理想，在上英語課時，總會有一些緊張、害怕等消極情緒，這種情緒會很大程度上阻礙學生創造性思維的發展。為了解決這一問題，教師可以在課堂上分小組合作學習等方式，讓學生積極協作，參與課堂，從而消除學生心里的負面情緒。例如，教師在教新課文時，可以讓學生集體跟著錄音一句一句讀，這樣學生就更容易發現自己在讀長句子時的錯誤，從而及時改正。學生在學習的過程中，難免會犯一些錯誤，對于這種情況，教師不能夠一味的批評，而是要多加鼓勵。教室要能夠理解學生，鼓勵學生，幫助學生建立自信心，這樣才能夠讓學生充分發揮自身的聰明才智，培養他們的創新型思維，更好地進行英語學習。所以，教師應該多表揚鼓勵學生，幫助他們消除緊張情緒。

（二）注重開展學生活動

在混合教學模式下，教師需要更加重視培養學生的能力而非學習成績，在眾多能力中，學生的創新思維和創新能力尤其重要。相較于傳統教學模式，混合教學模式以學生為主體，更加注重學生的想法，要求學生積極參與課堂，開展學生活動，從而更好地培養學生的綜合素質和創新思維。此外，教師可以有針對性的選取一些知識點來開展教學活動，讓學生通過活動分組參與課堂，積極地提出自己的創新型觀點，最終合作共同總結觀點，老師則可以通過學生的觀點報告了解學生的學習情況，并幫學生分析他們的優缺點，指出報告中的不足之處，從而幫助他們改正。這樣不僅可以鍛煉他們的綜合能力，也能夠幫助學生養成自我思考的習慣，從而達到鍛煉思維，提升創新能力的目的。同時，學生可以通過這種混合教學模式參加不同的活動，這鍛煉了他們的綜合素質與創新能力，也為他們以后工作打好了基礎，做好了鋪墊，讓他們能夠能更好地適應社會的需要，在激烈的競爭中生存下去。

（三）營造創新環境

對于一個學生來說，最重要的就是有一個良好的學習環境。良好的學習環境是學生專注學習的基礎和前提，一個良好的學習環境，能夠讓學生更容易集中注意力，產生更多的創新思維，更好地解決問題，提升自我。在傳統的教學模式下，教師在課堂授課，學生負責接受知識，課堂氛圍較為沉悶，很難營造一個活躍的環境。但是在混合教學模式下，教師可以借助充分利用新科技，展示課堂內容，調動學生的學習積極性，讓學生更好地參與課堂，從而提升教學質量。在教學過程中，教師要深入理解學生的想法，鼓勵他們積極創新。此外，環境對學生的影響也是巨大的，一個創新環境，會潛移默化的影響學生的創新思維。最后，教師要注重培養學生的團隊協作能力和合作創新能力，鼓勵學生之間相互學習，相互探討，共同進步。

參考文獻

[1]李媛.高校英語線上線下混合式教學模式研究[J].吉林省教育學院學報.2021（01-）

[2]周楊.基于人才培養的高校英語線上線下混合式教學模式研究[J].成才之路.2020（12）

作者簡介

任婧文，女，漢，1983年2月出生，陜西咸陽人，西安醫學院教師，醫學英語研究方向，碩士學歷，講師，西安市未央區辛王路1號郵編：710021。