新時期初中班主任德育管理策略探究

王美華

關鍵詞：新時期，初中班主任;德育工作

如何提升教育管理質量，促進學生全面發展？這成為了現階段初中班主任需要重點探究的課題。這就要求初中班主任將德育工作作為教育管理的重心，并通過對新時期德育管理工作要求的正確解讀，實現對德育管理工作的優化創新，提升德育工作水平，讓學生獲得更為全面的發展。

一、拓展德育新途徑。傳統德育管理途徑存在較大的局限性，難以滿足新時期德育管理工作的需求。這就要求班主任結合德育教育的特征，積極探索高效的德育教育方式，豐富德育途徑，為學生的學習和成長提供良好的德育環境。在信息技術高速發展的時代背景下，班主任則可以借助現代信息技術，拓寬德育教育途徑。比如，班主任可以利用網絡社交軟件，與學生及學生家長建立起良好的溝通關系，及時了解學生德育發展動態，并對德育管理策略進行優化調整，提升德育管理水平。

二、挖掘德育新素材。德育并非喊喊口號，而是需要學生將所學的德育內容運用到現實生活中，并內化為自己的思想和行為方式。因此，除了必須要的德育理論教學，班主任還需要對社會資源進行整合，利用社會熱點事件，引發學生對德育教育內容的深入思考，促使學生完成德育內化的過程，提升德育教育實效性。比如，教師可以將社會中“乞討”現象引入到課堂中，并讓學生針對這些“乞討”人群及他們的行為進行探討，幫助學生樹立起正確的勞動觀和價值觀。

三、創新德育新形式。德育具有較強的實踐性特征，因而在初中班主任在開展德育管理工作時，可以適當的組織學生開展德育實踐活動，實現對德育教育形式的創新，促使學生通過親身實踐，進一步深化對德育教育內容的理解。比如，班主任可以發起“最美職業人”的德育實踐活動，讓學生深入到現實生活中，發現普通崗位中的那些最可敬、可愛的人，如清晨辛勤勞動的環衛工人、最美逆行者消防員、最美園丁教師等，讓學生通過實踐活動，學習和感悟到優秀的精神品格。

綜上所述，在新時期下對于初中班主任的德育工作提出了全新的要求。因此，初中班主任必須要及時更新自身的德育教育觀念，為學生的道德品質和價值觀的發展提供正向指導，提升德育教育水平，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]陸靜.新時期初中班主任德育管理策略探究[J].求知導刊，2021（23）：93-94.

[2]董濤.試論新時期初中班主任德育創新策略[J].新課程，2021（21）：237.

（作者單位：山東省濟寧市任城區唐口中學）