家校合作打造立體德育教育模式策略

邱燕杰

摘要：父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，家庭教育對孩子一生發展具有長遠性和深刻性。家庭教育的優勢在于具有真正的權威性。但是，家長的權威性，有時也是一種劣勢，原因是很多家長并不具有科學地教育子女的方法，這不僅會給孩子帶來消極的影響，同時也會給學校教育帶來很大的困難。通過家校合作，不僅實現了教育的立體性，更體現了教育的全面性，是促進學生學習和思想道德水平不斷提高的主要途徑。因此，學校應該充分地發揮領頭作用，積極落實家校合作這一教學理念，為學生創設一個家校一致的成長環境，促進學生的全面成長。

關鍵詞：家校合作;德育教育;協同育人;混合教育

父母是家庭教育的先鋒力量，只有做好家庭教育與學校教育的聯合，才能夠為孩子的成長搭建一個更好的發展平臺。家校合作的方式具體就是指教師與家長之間的合作關系。全新的教學理念，使得教學方式在不斷地改變，教學地點，也在不斷地延伸。每一位教師都會主動尋求家校合作的主要途徑，每一位家長也都愿意與教師建立一個良好的關系，但實際上往往事與愿違。只有建立一個良好的家校合作機制，并且健全家校合作體系才能夠構建一個完整的教育空間。并且在家校合作的過程中，教師也要積極地拓展合作內容，將德育融入到合作教學當中來，只有這樣才能夠促進學生的全面成長，因此筆者就立足于教學實踐提出了以下幾點見解，僅供各位同仁參考。

一、明確家校合作目標，構建合作機制

要想家校合作能夠更好地發揮其作用，首先就需要明確一個家校合作的目標。在以往的家校合作過程中，部分教師只注重于合作的形式，而忽視了合作的結果，導致家校合作目標不明顯。針對這一現象，學校應該從明確家校合作的目標出發，構建一個有效的合作機制，通過學校與家長的雙向溝通，促進雙方的協同成長。在此過程中融入德育教育，不僅能夠為學生成長創設一個良好的德育環境，還能夠在家庭與學校的多方面交流中創設一個良好的德育氛圍。

教師要以家長會或者家訪的方式，為學生家長傳輸德育教育內容和理念，然后通過家長會的方式開展雙向交流，并在交流中明確德育教育的目標，使其能夠朝著同一個目標共同努力。通過這樣的方式能夠增強家庭教育的責任感，同時也能夠讓家庭和學校的交流更具體使其能夠在更加科學的教育方法指導之下，培養學生良好的思想道德素養，幫助其樹立正確的三觀。

二、落實家校合作內容，延伸教學范圍

德育教育是需要融入到學生的生活之中的，所以只有通過家校合作，將德育教育延伸到學生的家庭生活當中，才能夠有效地實現德育教育的教學目標。要想家校合作更好地開展學校，就必須要落實家校合作的內容，并且充分的發揮家庭教育的輔助作用及延伸教學范圍，也讓學生家長做好監督和榜樣的作用，從而保障德育教育的有效開展。

在培養學生良好的思想道德素養，以家校合作為基礎，以家庭教育為延伸，讓學生家長從生活中的瑣事出發，做好教育監督和引導作用，做好德育教育。例如在生活中，家長教授學生一定的垃圾分類知識，引導學生進行垃圾分類，養成不隨地亂丟垃圾和愛護環境的習慣。如果要學生養成有禮貌的習慣，家長可以引導學生學習和正確使用禮貌用語，并經常在日常生活中使用。同時家長也要充分的發揮自身的榜樣作用，以自身的行為滲透，實現德育教育。通過這樣的方式落實家校合作的內容，延伸教學范圍，體現家庭教育和德育教育的深遠性。

三、拓寬家校合作渠道，實現協同教育

在家校合作的教學實踐中不難發現，部分教師僅僅是通過家長會或者是家訪的方式與學生家長進行溝通，這樣的合作方式不但費時費力，還難以解決時間與空間的限制問題。而在德育教育的過程中，教師需要以更多元化的教育渠道實現協同教育，才能夠體現德育教育的及時性和全面性。因此，教師要積極地拓寬家校合作的渠道，從多個途徑實現家校協同教育。

在家校合作的過程中，學校應該拓寬家校合作的渠道，并且通過多種途徑的家校合作來實現協同育人，例如學校定期開展家長開放日的活動，讓學生家長能夠深入到校園當中來，以了解學生在班級的基本情況，以及其在校的學習情況。同時通過家長開放日，還可以讓學生家長來校聽課、觀摩。在德育教育的過程中，教師要緊抓德育教學的開展，利用家長開放日為學生家長輸送德育教育的觀念，從而使其轉變教育理念，將家庭教育的重點由學習成績轉化為德育教育。除此之外，教師也要積極地開展家訪活動，或者利用微信、QQ等互聯網工具做好家校合作與交流。在交流的過程前，教師要準備好交流的目的和內容;在交流的過程中，教師除了要注意交流的語言組織和語氣，還要多聆聽家長的談話;在交流結束后，教師要做好交流結果的整理，并對學生家長問題的反饋進行記錄。以德育為基礎進行的雙向交流，不僅使家長了解德育的內容，而且學會德育教育的方法，從而拓寬家校合作途徑，加強家校合作交流，實現協同育人。

四、打造家校合作系統，實現混合教育

伴隨著信息化時代的到來，新媒體和全新的社交軟件已經成為了人們生活中主要的交流工具，并且應用到了社會的各個領域之間，為教育教學也提供了便利，同時也為家校合作輸入了新鮮的血液。在家校合作的過程中，學校要積極地打造全新的家校合作系統，加強教師與家長之間的交流，也通過合作系統實現線上與線下的混合教育，從而打造一個具有立體性的教學空間，在促進學生的全面成長的同時也實現德育教育的延伸。

學校可以利用信息技術打造一個家校合作相互溝通交流的平臺，例如通過建設校園官方網站或者利用微信公眾號的方式創設專業的數字化交流平臺。在此平臺中，學校要及時地向家長展示重點內容，如學生的學習表現、作業表現等，也要創設家校溝通區域，讓學生家長能夠及時地上傳學生在生活中的圖片或者視頻。同時也要創設一個相互交流的論壇，以線上家校溝通做好線下教育的基礎。通過這樣的方式，不僅能夠打造一個家校合作系統，也能夠實現混合教育是推動教學現代化發展的主要途徑，也是拓寬家校合作渠道，提高家校合作效率的關鍵。

綜上所述，不難看出家校合作是構建一個立體教育的綜合模式，也是一種行之有效的教育模式，而在家校合作的過程中開展德育教育，不僅能夠構建一個更具有立體和全面性的德育空間，還能夠提高教育的效率，是保障教學有效性和促進學生成長的關鍵。

參考文獻

[1]謝嫻能. 論家校合作在德育中的作用[J]. 教師， 2017， 000（015）：14.