探索足球游戲開展幼兒足球

莊嚴

摘要：我們所說的足球游戲是泛指在足球運動課程中，在一定規則和條件約束下，以進行身體運動訓練為基礎的活動內容，以足球游戲等方式為主要形式，用來激發和培養幼兒的學習興趣，提高幼兒的足球運動技術水平的一種特別多樣化的足球活動。

關鍵詞：足球游戲;幼兒教育;中班幼兒

將足球游戲融入我們幼兒足球的教學中，不僅可以培養和激發幼兒對于足球運動的興趣，還可以讓幼兒們從多種角度來全面地認識和運用足球，了解和開展足球運動，把進行足球運動作為我們每一個人身心健康鍛煉的重要組成部分。積極地組織開展足球游戲等活動，使幼兒充分感受到足球的樂趣，有助于我們進行足球運動和文化傳播。

1把握足球游戲，完善理念，活躍教學氛圍

中班的足球游戲，是在中班幼兒身心健康發展的基礎上，將運動元素和游戲魅力結合起來，通過改編或者創編成契合幼兒綜合素質發展的游戲運動。它的主要目標是讓小孩子知道足球文化，如何踢足球。借助于幼兒園小型足球走廊的渠道去充分發揮和引導幼兒進行足球運動，利用專門的小型足球長廊來設置了一些有益于足球運動的宣傳廣告牌，讓更多的幼兒們觀看到足球明星、足球文化等，發布相關資料讓幼兒們去閱讀和宣傳。同時，教師還可以組織在活動中引導幼兒親身參加各種的足球游戲，在活動的整個過程中為其幼兒進行拍照，將這些拍攝的照片進行美化并打印下來，粘貼在幼兒的足球長廊中，有助于幼兒找到參與足球游戲的動力，促進幼兒成為足球游戲活動的主要參與者[1]。

2 關注足球游戲探索，遵循原則，提高參與興趣

2.1 安全性原則

安全是所有工作的前提和基礎，學前教育也是如此。足球運動的顯著特點是可控性難度大，幼兒在實際運動的過程中極容易發生碰撞和摔倒的現象，教師在設計足球游戲化課程時要突出安全性，保障幼兒安全、愉快地進行足球運動[2]。

2.2趣味性的原則

在足球運動的發展中，我們應該遵循利益第一的原則。由于足球比賽的時候人數較多，場面比較混亂，幼兒在運動中存在很多意外傷害的隱患，因此在游戲的開發時，要考慮到幼兒的興趣，也要考慮到幼兒的身心健康。足球作為一項運用，不可避免地會有很多規則和技能方面的要求，教師在教學的時候，很容易為了達到某項技能上的目標，就忽視了幼兒的童趣，因此，對于中班幼兒而言，開發足球游戲一定要弱化游戲規則，充分考慮童趣。

2.3 操作簡單化原則

由于中班兒童的接受能力和思維能力相對簡單，足球游戲操作的簡單性已成為游戲設置的關鍵。因此，孩子的游戲內容必須具有操作簡單的特點，游戲規則應該設置得更簡單，游戲不應該太難，否則會影響孩子的游戲體驗。即便畫面有較強的吸引力，但是因為本身缺陷，應用效果也大打折扣[3]。

3 挖掘足球游戲類型，發展幼兒足球活動

3.1 鍛煉類的足球游戲

鍛煉類的足球游戲是以強健幼兒體質、規范幼兒動作、愉悅幼兒情緒為目標，將足球運動的相關動作和中班幼兒的動作發展相結合，進而將足球游戲轉變成幼兒所喜聞樂見的游戲活動形式，進一步培養幼兒鍛煉的習慣。

3.2 探究類的足球游戲

探究類的足球游戲，是將幼兒園中“一物多玩”作為開發原型，通過讓中班幼兒參與自主探究，引導幼兒自主發現足球游戲中的趣味，以此發展幼兒的綜合能力素質。例如，在“看誰最厲害”的停球游戲中，教師通過鼓勵引導的方式，讓幼兒嘗試著運用自己身體的某一個部分進行快速地停球，這樣不僅挑戰了幼兒的身體靈敏程度，還能夠引導幼兒探索出多種停球技巧。

3.3 競賽類的足球游戲

比賽類型的足球比賽，通過孩子們參加各種比賽，使孩子們在比賽中得到快樂，感受到比賽的興奮，進而培養孩子們的合作意識和競爭意識以及抵抗失敗的能力。

4 制定游戲實施策略，遵循實際，合理的具體方法

4.1 開展幼兒園足球游戲教學，孩子家長的支持和配合是關鍵

教師應通過與幼兒家長的積極溝通和交流，讓家長充分認識到足球游戲對培養幼兒身體的運動能力、協調能力、競爭意識、規則意識及協作精神等方面的重要意義，明確足球游戲的教育功能，愿意支持和配合教師共同培養孩子對足球的興趣、積極參與足球游戲。

4.2 組織區域自主足球游戲，發展幼兒自主能力。

在足球游戲實施的過程中，教師們還可以通過讓幼兒們自主地選合適的伙伴、參加比賽場地，讓孩子們真正地成為足球游戲的參與者和主人，不斷地感受到足球游戲的獨特魅力。由于幼兒園的室內空間比較大，每個班級可以根據自己的需要選擇一個比較寬敞的活動區域。在該區域內，放置一些我們在足球游戲中會遇到的物品和材料，例如足球明星繪畫、自制標志桶、自制球門等，讓幼兒能夠率先了解與足球密切相關的規則和游戲方法。在這個基礎之上，幼兒之間相互交流，自由進行足球游戲的創編，并自主地對玩法、小組成員進行選擇。

4.3 搭建足球游戲展示平臺，激活幼兒參與興趣。

在中產階級兒童中，搭建足球游戲展示平臺，如足球節、聯賽等活動，可以有效激發兒童的興趣，增強兒童參與活動的自信心。例如，在足球節活動中，教師開展一期主題為“球”的系列活動，活動形式可以是親子足球游戲活動賽、足球制品展示和小組合作突圍賽等，讓幼兒在家長或者團隊成員的陪伴下，一層層通過游戲關卡，并收獲成長。

5 結束語

綜上所述，在中班幼兒足球游戲的開發與實施策略探析過程中，教師要能夠把握內涵、遵循規則，制定策略，通過組織區域自主足球游戲、注重不同年齡段足球游戲的選擇、搭建足球游戲展示平臺等方式，將足球活動與游戲巧妙結合在一起，彰顯出足球游戲特色，促進中班幼兒綜合素質的發展與提升，讓我們的幼兒從小就可以在學前教育階段了解和掌握到足球運動的多種知識和技能，使之成為了足球運動的主人。

參考文獻

[1]王月. 足球游戲在幼兒足球教學中的作用及運用措施[J].考試周刊，2018， 000（008）：179-179.

[2]劉娟. 基于游戲精神的幼兒足球課程開發與實踐研究[J]. 基礎教育論壇， 2020， 000（002）：P.61-62.

[3]王東梅. 教育游戲在幼兒教學中的應用分析[J]. 新課程（小學）， 2016， 000（007）：P.56-.