基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐研究

鐘躍波

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容，它能通過直觀簡單的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生快速記憶晦澀難懂的知識，加深學(xué)生的理解和掌握。然而，目前初中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在著較多的問題，教學(xué)成果不佳，如何改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)研究中的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“義務(wù)教育物理課程不應(yīng)僅注重科學(xué)知識的傳播和技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)。”《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中指出“研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。”可見發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科“物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”這些核心素養(yǎng)的重要手段與途徑。

一、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)意義

在《全日制義務(wù)教育初中物理課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“核心素養(yǎng)是新課改教學(xué)方針中的重要理念，是初中物理課程進(jìn)行教學(xué)改革的主要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，不僅對學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提升十分有幫助，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式的完善，和綜合素養(yǎng)的提升，是新時代背景下中學(xué)生所必備的能力”。由此可見培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要性。

二、基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的物理觀念

在物理實(shí)驗(yàn)課中，要想讓學(xué)生形成物理觀念，教師就需要讓學(xué)生充分掌握重點(diǎn)概念、規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)的概念以及原理，但如果只是單純地講述，學(xué)生就難免覺得乏味，從而失去探究的興趣，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并且機(jī)械化記憶的內(nèi)容，遺忘是必然的規(guī)律。因此，教師要借助合理手段，讓學(xué)生將這些知識牢記在腦海中。通過開展物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生有更多的親身體驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)方式對書本內(nèi)容展開驗(yàn)證，從而深刻感受到物理知識點(diǎn)的本質(zhì)和思想。這樣可以將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的物理觀念。

（二）設(shè)計探究性實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師說實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的流程，在新課改背景下，教師必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。教師應(yīng)設(shè)計可以啟發(fā)學(xué)生思維的探究性實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)課堂變成學(xué)生主動探究解決問題的過程。在探究過程中，他們的思維被成功激活，在積極探索解決問題方法并設(shè)計實(shí)驗(yàn)解決問題的過程中，他們的科學(xué)素養(yǎng)能得到有效提升。科學(xué)分組、提高分組合作探究有效性是探究性實(shí)驗(yàn)成功開展的有效前提。教師首先要依據(jù)優(yōu)勢互補(bǔ)原則對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓每名學(xué)生的優(yōu)勢都能夠在合作探究過程中體現(xiàn)出來。例如，在“探究測定值電阻和小燈泡電阻”實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)小燈泡不亮、電壓表無示數(shù)等問題。此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過的電路故障分析、處理的經(jīng)驗(yàn)，探討電路產(chǎn)生故障的原因，并找到解決問題的有效措施。在主動參與實(shí)驗(yàn)過程、合作探究故障產(chǎn)生原因、思考如何解決問題并付諸實(shí)踐的過程中，學(xué)生不僅進(jìn)一步提高了動手操作能力，還培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，這對提升他們核心素養(yǎng)而言非常重要。

（三）采用生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很多的實(shí)驗(yàn)知識內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。對此，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，要采用生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來不斷地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的生活實(shí)驗(yàn)，并且鼓勵學(xué)生都積極參與到實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。例如，教師可以讓學(xué)生將一枚生雞蛋分別放在一杯清水和一杯鹽水當(dāng)中，讓學(xué)生觀察雞蛋在水中的狀態(tài)，通過雞蛋沉入水底和浮到水面上兩種不同現(xiàn)象探究雞蛋所受浮力大小和液體密度之間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過程中，他們不僅興致高漲，還學(xué)會了學(xué)以致用，提高了利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

（四）開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力

傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力沒有很大的幫助，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要的教學(xué)過程就是由教師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與流程，然后做實(shí)驗(yàn)示范，最后是學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在這個過程中，學(xué)生依舊是被動地接受知識，因此無法有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，不利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生以小組合作形式培養(yǎng)他們的綜合分析能力，通過討論、交流以及合作完成實(shí)驗(yàn)，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重對核心素養(yǎng)的貫徹，核心素養(yǎng)注重的是對學(xué)生的全方位培養(yǎng)，不僅僅是物理知識，還涉及到創(chuàng)新思維以及物理觀念等，教師要積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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