翻轉課堂教學模式在中職英語教學中的應用探尋

路愛麗

摘要：隨著新課改的不斷滲透與發展，對中職學校的英語教學提出了更高要求，不僅注重英語教學質量和教學效率的提升，更加注重學生英語綜合能力的培養。翻轉課堂教學模式是教學改革下的一種常用教學手段，完全顛覆了學生對以往英語課堂的認知，教師作為傳播知識的紐帶，先要以正確、客觀的視角評價翻轉課堂的教學優勢和意義，結合學生特質以及英語課堂教學目標，精心設計學生喜愛的教學活動，以增強教學成效，為學生的全面發展創造有利條件。筆者結合自身教學經驗，對翻轉課堂教學模式的應用方法進行了探討，期待給更多中職英語教學工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：中職英語教學;翻轉課堂;應用方法

引言

以往的中職英語教學模式難以取得理想的教學成果，導致學生的英語綜合水平低下，長此以往也會形成固化思維，不利于學生身心健康的成長。對此，教師要積極引入先進的教學思想和觀念，深層次分析翻轉課堂教學模式這一新型教學模式帶來的積極影響，結合教學實踐靈活運用翻轉課堂教學模式，實現從傳統教學方式向全新形式過渡，及時革新教學方式，促進英語教學整體水平的提升，與此同時，激發學生的英語學習興趣，潛移默化中開發學生的英語學習潛力，養成良好的英語學習習慣，實現自主學習能力的提升。

一、翻轉課堂教學模式的應用價值

翻轉課堂教學模式其主要是指：專業教師將學生所需學習的知識重點及難點進行匯總，利用當前先進的互聯網信息技術將這些知識重點、難點制作成3-5分鐘的微課短視頻，將微課短視頻發送到學生手中，讓其利用課余時間自主進行提前預習或鞏固練習，以此達到降低教學難度，節省教學時間，提高教學質量與效率的最終目標。此外，該種教學模式的有效實施也能夠在一定程度培養學生獨立自主的學習習慣，從而為其以后的學習、工作奠定堅實基礎。

目前，翻轉課堂教學模式在中職英語教學中得到良好的運用，充分發揮其教學價值，具體總結為以下方面：首先，教師敢于突破傳統教學模式的束縛，明確學生在課堂上的主體地位，學生從被動的學習方式轉換為“主動傳授式”，全面提升學生的英語學習能力;其次，加強師生之間的溝通與聯系，綜合學生對新知識的接納程度，制定具有針對性的教學方法，幫助學生樹立英語學習自信心，形成良好的主觀能動意識;最后，借助多媒體等先進教學設備打造出更具現代化的教學新模式，利用新穎的教學方式吸引學生注意力，讓學生的輕松愉悅的課堂氛圍中高效學習，同時利于教學任務的高效完成。

二、翻轉課堂教學模式在中職英語教學中的應用方法

（一）在備課環節的實踐應用

備課環節教學方案的制定是高效開展教學活動的先決條件，所以這一環節的重要性不言而喻，教學實踐中，教師要充分展現自身專業能力，精心研究英語教材，明確不同單元的教學目標，然后對學生的英語真實水平進行調研，注重學生基本信息的收集，比如興趣喜好、基礎知識儲備等方面，在綜合考慮所有要素的基礎上制定簡短的視頻內容，以更好的開展教學任務。在短視頻制作過程中，以調查結果為依據，將教學重難點以學生喜愛的方式展現出來，注重豐富視頻內容，讓學生在觀看過程保持注意力集中，提高學生的課堂活動參與度。另外，可利用學生喜愛的新媒體社交軟件增加要學生的互動，確保學生可以第一時間接收微課視頻，及時解決學生面臨的學習困難，確保英語教學的有效性。

（二）在課堂教學中的實踐應用

翻轉課堂教學模式的應用與以往的教學模式有著本質差異，更多的是讓學生利用業余或課下時間完成課堂內容的自主學習，課堂上由教師為學生解答疑問，或者利用多元化的教學方法檢驗學生的自學成果，根據學生的課堂表現適當調整教學思路和方法，在培養學生自學能力的同時，可以達到事半功倍的教學效果。比如，開展中職英語《Family》單元教學時，讓學生通過課前預習對所學內容有大概的了解，根據學生課前預習反饋問題，制定教學方法和內容，教學階段，利用多媒體播放提前制定的微課短視頻，重點講解涉及的英語單詞或詞匯，以及這些詞匯的具體應用條件和方法等。完成基礎知識的講解后，可以通過小組合作探究或情境演練的方式，幫助學生強化記憶所學知識。小組合作探究的學習方式，需要根據學生的英語能力水平進行小組成員的劃分，均衡小組能力，視具體情況提出有效的英語問題，通過小組成員之間的相互探討來解答問題，讓英語能力強的學生帶動英語基礎薄弱的學生，這樣不僅可以增進學生之間的了解和情感，還可以培養學生的合作意識和能力，讓所有學生都有所收獲。而情境演練教學方法的應用，鼓勵學生按照教學內容創作，自行研究如何分配角色，在演練實踐中鍛煉學生們的英語運用能力，促進學生英語交際能力的提升。

（三）在課后總結評價中的應用

根據學生的課堂表現進行總結和點評，善于運用鼓勵式語言，針對不同層次學生進行差異化評價，目的是為了讓學生保持英語學習熱情，并且認識到自身缺點和不足，激勵學生積極自主的學習英語知識。比如，對于課堂表現優異的學生應給予激勵性獎勵，對于表現欠佳的學生應根據具體情況適當給予鼓勵，規劃合理的英語學習目標，朝向表現優異學生的方向發展，讓學生具備潛在的競爭意識。另外，教學評價不能局限于教師和學生，可通過生生互評，了解學生們的真實想法，在制作微課視頻時積極采納學生的意見和建議，為學生打造個性化的翻轉課堂。

三、結束語

綜上所述，新課改的不斷深入，中職英語教學理念和方法也要做出改革和創新，利用優秀的教學方法，帶給學生們全新的課堂形式，促進教學效率和質量的提升。將翻轉課堂應用在中職英語教學中是教學發展的必然方向，教師要對翻轉課堂的教學方法進行深層次的研究，領悟翻轉課堂的教學內涵和意義，巧妙的運用在教學不同階段，最大程度的激發學生的學習興趣和積極性，逐漸培養學生養成自主學習的良好習慣，開發英語潛力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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