互動式教學在小學音樂教學中的運用策略分析

摘要：在日常教學中，互動式教學常常被認為是實用有效的教學方法，是師生關系平等的體現，互動式教學常被音樂老師應用在教學中，是一種能夠激發學生音樂知識學習主動性的有效途徑，在互動式教學模式營造出的良好氛圍下，學生們能更積極地學習音樂，促使師生關系更加和諧的同時，也能讓學生多學習音樂產生濃厚的興趣。

關鍵詞：互動式教學;小學音樂;運用策略

時代在進步，當代社會中人們對于音樂教育的關注也逐漸增加，新課改背景下，傳統的音樂教育方式應該突破傳統思維，培養學生的創造力。互動式教學在教學過程中就能起到一個很好的承上啟下的作用，它不僅能幫助老師創造良好的課堂氛圍，還能通過互動激發學生學習音樂的求知欲，學生成為課堂的主體，才能更好地培養學生對學習音樂的興趣，這也是提高音樂教學質量的根本途徑。

一、開展互動式教學的前提是激發學生興趣

興趣是學習最好的老師，學生只有對第一件事感興趣，才會希望繼續深入了解事情的本質，老師要把握好學生的這一心理傾向，為學生創設好的學習條件。互動式教學強調的就是“互動”二字，是老師和學生雙向的溝通和交流。舉個例子：突破傳統教學中學生只需聽的做法，老師在課堂上教唱曲目：《八月桂花遍地開》時，可以帶領學生事先準備好彩綢、手絹等物品，音樂響起，帶領學生在喜慶的音樂伴奏中扭著秧歌進入教室。再比如，一些音樂中所描繪的美麗風景可以讓學生自己去想象，在聽覺和視覺的雙重影響下，能讓學生直接與音樂接觸，給學生充分的空間調動學生的想象力，這不僅能抓住學生的注意力，更能促進老師與學生間的溝通，通過音樂讓老師更了解學生的內心世界，讓學生真正做到對音樂感興趣，音樂只有吸引到語音學生，他們才能領悟到音樂的真諦。所以，在音樂教學中，尊重學生的主體地位，讓學生主動思考和探索，激發學生的興趣和求知欲才是正確運用互動式教學的必要前提。

二、開展互動式教學的保障是創設良好的課堂氛圍

由于小學生的身心發展不夠完善，生理和心理年齡都不夠成熟，常常難以在課堂上全程全神貫注，這也是導致一節音樂課中，教學效果低下的重要原因之一。好的一節音樂課一定是能吸引學生，能抓住學生注意力的，學生只有喜歡上音樂課才能激發他們學習音樂的興趣，音樂課不應該是枯燥無味的，例如，在教學生課本中的《小青蛙找家》一曲時，可以以一段故事作為課堂的開始，給學生們講這樣一個故事：有一天，調皮的小青蛙在外出找食物時因為玩得太開心，找不到回家的路了，可憐的小青蛙哭著找媽媽，他一邊著急地叫著，一邊好像再說：“我要找媽媽！我要回家！”它的媽媽著急地在尋找它，小朋友們，我們一起幫小青蛙和它的媽媽團聚好嗎？這樣一來，學生們就會立刻主動參與到課堂中來，主動要求幫小青蛙和它的媽媽找回家的路，老師應該馬上引導學生進入音樂演奏，看著歌詞，聽著音樂，激起學生高漲的熱情，把堂課的歡樂氣氛調動到最大化。由此可見，為學生創設輕松愉快的課堂氛圍就顯得尤為重要了，良好的學習氣氛能讓學生更積極主動地參與到課堂中，從而達到式教學的目的。

三、開展互動式教學的關鍵是自主學習多向交流

開展互動式教學最離不開的一個環節就是交流，自主學習、多向交流其實就是指帶動學生獨立思考，鍛煉學生的想象力，不論是生生間的交流還是師生間的交流，都可以成為互動式教學的模式之一，這樣可以突破學生交流的局限性，把互動式教學的教學效果最大化。比方說，在教學時將學生分組，在學習《四季童趣》時，把學生分為兩組，在實際演唱時讓一組和二組的同學輪流交換演唱，唱完聽，聽完唱，這樣一來，氛圍就在不知不覺中被創造了，這樣有利于老師快速有效地解決教唱難的問題，也讓一堂音樂課變得不再枯燥乏味，老師也不必過多地去提示學生，讓學生和學生之間，自由的充分發揮。再比方說，在學習《捉迷藏》 一曲時，可以把男生女生分成兩組，男女對唱，這樣才能帶動學生的緊張感，學習了歌曲的同時也能讓學生體會到團結協作的重要性。這樣看來，只有多為學生增加自主學習和方便交流的環境，能達到有效開展互動式教學的目的，音樂課堂的質量也能得到顯著的提高。

四、結語

總而言之，老師在實際教學操作中，應注意學生的身心活動，具體問題具體分析，及時制定相應的教學策略，這樣才能將互動式教學更好地運用到課堂里，老師在實現幫助學生培養他們的創新能力和思維能力的同時，也能將課堂效率實現到最大化。互動式教學存在的意義就是調動學生的積極性，改變以往舊的教學模式，增加學生參與課堂的機會，運用好互動式教學，就能夠幫助學生鍛煉學習主動性，從根本上改變“填鴨式”教學，同時拉近師生關系，讓師生溝通更直接有效，讓音樂變成一門有意義的學科。運用好互動式教學就能充分調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂中去，這樣一來，課堂氛圍就會變得愉快活躍，音樂課的質量也會得到提升。

參考文獻：

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[2]趙桂龍.分析小學音樂教學中互動教學法的應用[J].北方音樂，2020（15）：199-200.

作者簡介：盧旭芳（1992-），女，仡佬族，貴州務川人，本科，二級教師，研究方向：音樂教育教學。