音樂核心素養下高效合唱課堂的構建

鄭瀟婷

【摘要】隨著國家越來越重視素質教育，藝術教育也越來越受到重視。音樂是藝術教育的重要組成部分，對培養學生正確的人生觀、價值觀具有極大的推進作用。因此，在小學階段有必要系統地對學生進行音樂審美教育，讓學生在感知音樂旋律、學唱音樂歌曲并進行創造性的音樂表現中提高音樂鑒賞水平。

【關鍵詞】小學音樂;核心素養;合唱教育;課堂質量

音樂是文化的載體，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式。音樂能凈化人的心靈，陶冶人的情操，使人向真善美發展。小學生正處于建立審美價值觀的最佳時期，教師要通過音樂教學對學生施加教育影響，幫助學生養成良好的學習習慣與行為習慣，提高他們的審美情趣。合唱是小學音樂教學中最常見的教學模式，在合唱中，學生能感受到集體歌唱帶來的美妙感受，更好地感知音樂的美，感受集體合作的樂趣。

小學音樂新課程標準明確指出：“音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于學生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。”那作為一名小學音樂教師，該如何在音樂核心素養下構建高效的音樂課堂呢？下面談談自己的一些看法。

一、小學音樂合唱教學中易出現的問題

合唱是小學音樂教學中最常見的一種音樂表現方法。合唱教學與其他音樂教學手段比較，具有參與性廣、感染力強等特點。合唱教學重點在于提高參與者的協調合作能力與對音樂的感知力。合唱教學不等同于齊唱，它需要科學的指導，才能演繹歌曲情感，最大限度地表現音樂特征。但小學合唱教學往往存在以下問題。

（一）合唱中的不和諧因素

小學生個體差異大，有的學生五音不全，音樂感知力差，在合唱中容易出現跑音、走音、高低音等不和諧因素;有的小學生好表現，為了讓教師聽到自己的聲音，聲嘶力竭地故意提高音量，導致不和諧產生;還有的學生以自我為中心，不聽清楚音樂旋律，自顧自演唱，造成不和諧。合唱講究的是和諧的美感，講究的是同伴間的合作共贏，任何的自我為中心的個人風格都會影響合唱的效果。

（二）合唱曲目學生不感興趣

合唱的內容應是學生感興趣的曲目，是能引起學生情感共鳴的曲目，不能脫離學生生活實際。比如蘇少版小學音樂中的《東方之珠》《七子之歌——澳門》等，學生都知道香港、澳門是中國的領土，抱著熱愛祖國的情感進入學習中。教師有目的地引導學生重點學習《七子之歌》中運用氣息對“母親母親”的呼喚，學習第二聲部的演唱，進行領唱合唱訓練。興趣是最好的老師，教師要根據教學內容及學生的興趣愛好，有針對性地選取合唱曲目，以調動學生合唱的積極性。

二、多媒體教學，提高合唱教學的有效性

音樂教學重點是聆聽之后的歌曲演繹。隨著信息技術的發展，多媒體技術逐漸被運用到音樂教學中。在小學音樂合唱教學中，多媒體的直觀性能提高學生對音樂的學習興趣，音樂圖示的既視感能幫助學生輕松掌握音樂節奏，讓學生在最短的時間內掌握樂曲旋律，掌握自己的聲部，并在聲部訓練中提高學習效率。有的學生記憶力不太好，多媒體教學的可重復性能夠幫助學生克服這個困難，使學生在有限的時間內記住聲部的旋律，并在節奏圖譜的提示下很快掌握合唱的技巧。

多媒體教學還可以營造和諧的音樂氛圍，讓學生多次重復練習教學中的重點與難點。在多媒體創設的音樂環境中，學生更容易敞開心胸，盡情沉浸在音樂的海洋中。

三、倡導合作精神，有效提高學生的合唱水平

在小學音樂教學中，教師既要傳授音樂理論知識，輔導學生的呼吸與發音，又要緊抓合唱實踐訓練，讓學生在練習中尋找和諧點，感知合唱的魅力。合唱內容需要符合大眾審美，能激起合唱參與人的興趣，調動起他們演唱的積極性，在積極情感的帶動下，發揮主觀能動性，有利于大家心往一處使，形成和諧優美的音樂旋律。

（一）倡導合作精神，追求音樂效果

合唱的聲部最常見的有高聲部與低聲部，兩者相互呼應，在合唱參與者的演繹下能形成優美和諧的旋律，給人以美的享受。教師可以播放一些經典的合唱歌曲，比如《黃河大合唱》《瀏陽河》等，讓學生欣賞歌曲中兩個聲部相互配合形成的聲音美、和諧美，切身體會到合唱歌曲必須眾人心齊，不搶唱，不拖拉唱，緊緊掌握音樂節奏和自己的聲部，不跑調。學生在欣賞中加強了對合唱的理解。合唱中，眾人的合作性是提高合唱質量的前提。教師應提醒學生要具有集體精神，拋棄小我，成就大我，顧全大局，追求音樂的完美效果。

（二）提高演唱技能，追求和諧美感

音樂是文化的載體，表現了歌曲創作者對生活的感悟。在合唱教學中，教師要有意識地教學生發音，讓學生學會調整自己的發音，注意旋律中強弱變化和各種音樂符號的演唱技巧。大家的唱歌技巧提高了，合唱水平自然就得到了提高。合唱學習是學生對集體性的再認識，也是學生對音樂進行創造性學習的過程。合唱的魅力在于它使參與合唱的人都能在和諧的音樂中領略音樂的美，感知和聲的藝術魅力，同時教會學生如何與人相處，如何團結他人。

（三）感受文化底蘊，融入自身情感

文化因為音樂而廣為流傳。中國地大物博，文化的多樣性催生出多種多樣的民間音樂。這些民間音樂使得中國的歷史熠熠生輝，促進了中國文化的發展。音樂的多元化也促進了學生創造性思維的發展。比如在蘇少版小學音樂《歌聲與微笑》合唱教學中，教師先播放銀河少年合唱團演唱的這首經典歌曲，讓學生感受合唱音樂的美，接著引導學生了解歌曲情感，感受少年間團結有愛的思想感情，并鼓勵學生用歡快的情緒演唱好歌曲的兩個聲部，用彈性的聲音表現歌曲活潑歡快的情感。

四、改進教學方法，促進學生音樂素養的提升

教師的教學水平決定著學生的合唱水平。在小學音樂教學中，教師的音樂素養與教學水平比較高的話，那么班級學生的音樂水平也會得到有效提高。因此，教師要不斷加強音樂學習，將音樂基本功練到位，同時要不斷提高教學技巧，懂得如何創設音樂情境吸引學生的注意力，知道怎樣糾正學生的發音而不傷害學生的自尊，知道當合唱音色不和諧時該如何引導，當學生情緒低落時該如何激發學生學習的積極性。教師的教學水平將直接影響學生的音樂學習質量。

（一）改善教學方法

教師要與時俱進，通過不斷的學習提高自身的音樂水平。教師可以通過磨課、研討等模式，向骨干教師學習，向有經驗的老教師學習。教師通過各種教研活動，提高自身的教學水平，設計出趣味性強、富有審美情趣的音樂課程，使學生樂于學習音樂，樂于接受合唱教學的指導。

（二）發揮良師作用

“師者，傳道受業解惑也。”教師有責任、有義務在學生遇到困難時，及時點撥，幫助學生克服學習上的困難，讓學生體驗到學習的樂趣。因此，在合唱教學中，當學生發音遇到問題，聲部練習跟不上，或者遇到其他學習上的困難時，教師要及時幫助他們解決問題，在溝通過程中逐漸與學生建立起良好的關系，使學生對音樂保持學習興趣。教師在課后應及時總結教學經驗，鞏固教學效果。

（三）提高音樂感悟能力

教師和學生都要提高音樂感悟能力。教師可以讓學生了解音樂創作背景，剖析音樂內容中蘊含的情感，在反復聆聽中感受樂曲旋律，提高音樂感悟能力。比如在《誰說女子不如男》中，教師讓學生欣賞河南梆子的特點，了解地域風情，學習豫劇發音特點，鼓勵學生邊唱邊表演，增強行腔韻味，提高學生的音樂表現能力，使學生體驗到戲曲合唱的美，真實地感受豫劇的魅力。

此外，教師還可以通過游戲形式，鍛煉學生的合唱技巧和音樂感悟能力。比如，將歌詞用肢體語言表現出來，不僅增添了趣味，而且提高了學生對音樂的領悟能力。

五、提高合唱技能，切實提高課堂效率

學生正確的坐姿、站姿，正確的發聲練習，正確的呼吸方式等都能提高合唱水平。教師要切實指導學生正確的歌唱姿勢，說清楚發聲共鳴之要點，指導學生獲得自然純美之音質，達到發聲的統一。合唱的核心還在于學生之間的合作。傳統的機械式練習不能引起學生的學習興趣，教師要跳出框架局限，讓學生在充滿趣味性的教學氛圍中主動學習，提高合唱教學的有效性。合唱是需要所有人配合才能完成的。教師可以調節課堂氣氛，調動學生學習的積極性，對不正確的、不和諧的聲音善意提醒，讓學生在磨合中切實掌握合唱技巧。

比如在蘇少版小學音樂《讓我們蕩起雙槳》中，教師先教習歌曲，再讓學生根據興趣分組練習。這首歌曲需要領唱和合唱，教師可以選出最佳領唱，再與合唱融合，經過幾次配合式的練習，提高合唱的效果。當然，對于優秀的學生，教師要及時給予表揚;對于濫竽充數的學生，要及時批評，使學生端正學習態度，切實提高課堂效率。

合唱重在聲音的和諧美，對動作要求不高，但是適當整齊的動作能提高表演效果。教師可以讓學生自己設計相應的動作，選取最佳方案，齊心協力，動作整齊規范。比如不同的聲部唱歌時，根據歌詞做出相應的動作，在唱起“讓我們蕩起雙槳”的時候，大家一起做出劃槳的動作，演唱“小船兒推開波浪”時做出水的涌動波紋狀等等，這些都能在一定程度上提高歌曲的表演效果。

總之，在小學音樂教學中，教師要充分利用合唱教學提高學生的音樂藝術集體表演能力，讓學生體驗聲音的和諧美，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。同時，教師還要貼合課程內容，設計好課堂教學環節，循序漸進，因材施教，努力提高教學質量，在合唱教學中切實提高學生的審美水平。

【參考文獻】

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