大學英語課程融入思政元素的教學分析

【摘要】課程思政是新時代一種新的教育理念，在課程中融入思政元素可以更好地培養學生正確的價值觀，進而促進學生的綜合發展。大學英語課程是高校學生必修的一門課程，對學生的影響比較大，因此更應該在課程中融入思政元素。另一方面，大學英語課程特點也使其在融入思政元素方面具備更大的優勢，因此高校英語教師要合理地利用這一優勢，不斷使英語課程發揮出最大價值。基于此，本文主要就大學英語課程融入思政元素的教學進行分析，并提出相應的融入策略。

【關鍵詞】大學英語;課程思政;思政教學

【作者簡介】黃蘊（1981.04-），女，漢族，江西南昌人，豫章師范學院，講師，本科，研究方向：英語教育、商務英語。

從小學到大學，英語一直都是一門比較重要的課程，通過英語學習，學生的世界觀和價值觀都會發生改變，任何一門語言都有其獨特的文化背景，英語也是一樣，大學生的閱歷較少，意志也不夠堅定，因此很容易受其他不良因素的影響，而在大學英語課程中融入思政元素可以更好地培養學生的世界觀和價值觀，能夠讓學生對本國文化產生更大的認同感和歸屬感，也有利于增加學生的文化自信，因此高校英語教師要充分挖掘英語課程中的思政元素，進而在英語教學的同時也能潛移默化地影響學生的學習觀。

一、課程思政概述

課程思政是新時下提出的一種教育理念，課程思政并不是單純地只指一門課程或者某一類課程，它更傾向于一種思維方式，“課程思政”強調高校教學中的每一門課程都能同時發揮出三種功能，即能力培養、知識傳授、思想政治教育。

課程思政的具體含義也可以從表面上去理解，它強調高校教師在教學的過程中要在課程中融入思想政治教育，要使思想政治教育與課程教育進行深度融合，從而更好地發揮出課程教學的育人作用。

另一方面，“課程思政”和“思想政治課程”有很大的區別，“思想政治課程”是獨立存在的一門課程，而“課程思政”則不是獨立存在的一門課程，它要依附于其他課程，對學生更具有潛移默化的影響。

二、大學英語課程融入思政元素的意義

1.幫助學生培養正確的價值觀。大學英語課程和我們所學的語文課程具有高度的相似性，均旨在培養學生的語言基礎技能，從而提升學生的跨語言交際能力，任何一門語言的形成都有其獨特的文化背景和政治背景，因此英語的文化屬性和中國的漢語是存在一定差別的，學生通過英語學習可以提升自身的跨語言交際能力。另一方面，學生在交流的同時也很容易被西方國家的一些不良因素所影響，這會嚴重阻礙學生的健康成長，而在英語課程中融入思政元素則可以有效地培養學生正確的價值觀，可以幫助學生明辨是非，保持理性的頭腦。

2.幫助學生樹立文化自信。大學英語課程不同于小學、初中時期的英語課程，大學英語課程所涉及的政治、經濟和文化因素更多，學生在英語學習的過程中很容易和當下的文化觀相沖突，在英語學習的過程中如果未對本民族的文化形成高度的文化自信，就很容易在英語學習中迷失自我，也認不清文化的根基，進而在社會中也不利于養成自信的態度。在大學英語課程中融合思政元素可以讓學生在學習英語的同時認清方向，也能在英語學習中對中西方文化進行比較，從而取其精華、去其糟粕，進而幫助學生樹立文化自信，學生在對外交流的過程中也能顯得更加自信、有魅力。

3.可以促進學生的綜合發展。語言是文化交流的基礎，學生通過英語學習首先可以提升自身的交流能力，通過跨語言交流，學生可以掌握中西方文化的差異。而在英語課程中融入思政元素不僅可以提升學生的交流能力，還能幫助學生培養正確的價值觀、世界觀、道德觀、職業觀，還有利于提升學生辨別是非的能力，這些都是學生在生活和工作中必不可缺的能力，因此可以促進學生的綜合發展。

三、大學英語課程融入思政元素的可行性

大學英語相較于其他課程，其與思政內容具有很高的契合點，這是其他課程所不能比擬的，在另一方面，大學英語的人文屬性、教學特征和教師隊伍都為其課程思政提供了極大的便利。

1.大學英語的人文屬性。當代大學英語的教學目標不僅在于培養學生的跨語言交際能力，也在于培養學生對文化差異進行比較并正確吸收的能力，在英語教學中還比較注重培養學生的愛國情感，而思政教育的教學目標也是培養學生的愛國情懷，旨在幫助學生樹立文化自信，兩者在教學目標上具有高度的相似性，因此可以很好地進行融合。

2.大學英語的教學特征。大學英語是大學生在校期間的必修課，學生從大一就開始接觸大學英語，不僅有必修，也有選修，因此整個大學課程的教學時間是非常長的，這為思政元素的融入提供了良好的時間契機。從大學英語的內容來講，大學英語涵蓋的領域非常廣，不僅有政治、經濟，還有文化和習俗，這些豐富的內容和思政內容具有高度的相似性。最后，大學英語的教學對象是大學生，而大學生來自全國各地，其數量多，受眾面也廣，為課程思政奠定了良好的基礎。

3.龐大的教師隊伍。由于大學英語課程是大學生的必修課程，因此高校對其教學也十分重視，其教師隊伍也十分龐大，不僅數量多，而且能力足，而課程思政的前提是擁有高素質的專業英語教師，進而更好地挖掘英語課程中的思政元素，因此大學英語課程在融入思政元素方面存在更大的優勢。

四、大學英語課程融入思政元素的教學策略

針對當前大學英語教學與思政元素融合存在的問題，首先高校要引起高度重視，將其教學思想傳導給高校英語教師，高校英語教師還應該根據實際的教學內容和存在的問題制訂有針對性的教學策略，要充分挖掘英語課程中的思政元素，并做好有效結合，進而更好地促進學生的發展。

1.加強“課程思政”大學英語教師的隊伍建設。首先，高校英語教師要轉變自身的教學理念。對大學英語課程融入思政元素教學要形成正確的認知，要認識到課程思政的重要性，在課程中融入思政元素不但不會影響原有的教學效果，還會提升原有的教學效果，更能吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，這是一個良性循環的過程。

其次，高校英語教師要加強自身的職業素養。這可以分為兩方面：第一是在英語專業課程上，高校英語教師要掌握熟練的英語教學能力，并要有過硬的實際操作能力;第二是在思政內容上，高校英語教師要對英語中的思政元素進行充分挖掘，找出其能與思政元素進行結合的點，然后做好有效融合。在這一過程中，高校英語教師要不斷加強學習，要努力提升自身的思政知識，進而使二者的融合得到有效落實。

再次，高校英語教師要加強自身的道德素養。事實上，所有任課教師都要具備高度的道德素養，這不僅是育人的需要，也是與思政元素更好融合的需要，因此高校英語教師在教學的過程中要端正自己的行為，在課堂中要學會用言語去感化人，用行動去教育人。

最后，高校英語教師要提升自身的人文素養。所謂人文素養，也可以說是一個人所具備的文化素養，高校英語教師自己要樹立高度的文化自信，對中國的傳統文化要進行學習，并且要養成良好的溝通和傳播能力，要善于在英語課程中融入中國元素，用英語去講述中國故事，進而更好地培養學生的文化自信。

2.與時俱進，開發英語教材、完善課程設置。大學英語教學的有效開展需要依托一定的教材，而學生的學習內容和學習形式主要依賴于課程設置，因此高校要不斷開發英語教材、完善課程設置。

首先，高校英語教師在選用輔助材料的時候可以適當選擇一些與中國傳統文化相關聯的內容，利用這些教材，英語教師可以在學習英語的同時對中國傳統文化進行了解。

其次，大學英語教師還可以選擇一些歷史性話題和中國歷史英雄人物來供學生們討論，以更好地激起學生們的討論。另一方面，英語教師還可以在課堂中組織一些辯論賽，可以就中西方的文化差異進行討論，進而激起學生們的愛國情懷，讓學生們對本民族產生強烈的認同感。在課堂中還可以就中西方文化的起源進行討論，從而幫助學生理清中西方文化的差異，英語教師在這一過程中要起到有效的引導作用，幫助學生樹立正確的價值觀，進而幫助學生在復雜的社會環境和網絡環境中認清自我。

最后，在課程設置方面，高校除了設置英語必修課之外，還應該積極開設一些其他類型的英語課程，以供學生們作為選修課學習，比如可以開設“中國著名歷史人物”“中國的節日及起源”等，要不斷完善課程設置，學生在學習英語的同時也能不斷增加自身的歷史知識，進而加強文化自信。

3.靈活運用多種教學方法。據調查顯示，70%的大學生認為大學英語課程是比較枯燥的，其所選的話題內容不像中學那樣貼近我們的生活，很多都是關于政治、經濟及文化，其切入角度都比較大，再加上很多學生的英語基礎不是很好，一旦聽不懂就不想學的現象比比皆是，因此大學英語教師要充分挖掘大學英語教材中的內容，使其更好地走進學生的視野，并且要做好與思政元素的融合。

首先，高校英語教師在教學中要善于引入案例，比如針對“抽煙”的話題，英語教師可以在教學過程中引入案例，當代大學生都比較崇尚明星，因此教師可以就在公眾場合抽煙的明星進行舉例，以吸引學生們的注意，并且在引入案例的過程中要加入一些思政元素，讓學生們討論吸煙的危害，進而幫助學生樹立正確的三觀。

其次，高校英語教師還可以就與教材有關的內容選擇一個熱門話題供學生們進行討論，教師可以專門設置一場辯論賽，讓學生們進行辯論，話題的選擇可以關乎西方文化和中國文化的不同。需要注意的是，教師在最后要做好總結，對不正確的觀點要及時進行改正。

最后，高校英語教師還可以積極使用當下的互聯網技術進行輔助教學。當下大學生人手一部智能手機，因此英語教師可以借助手機平臺進行互動交流，采用翻轉課堂的形式進行教學，進而提升課堂效率，此外，還可以借助慕課等平臺來實現課程的融合教學，進而讓英語教學走進學生們的生活，可以幫學生明辨生活中的是非。

4.借助“第二課堂”，提升思政教育的實效性。大學英語課程是一門語言類課程，因此高校英語教師在教學過程中要善于引導學生，讓英語學習走進實際生活。

首先可以在校園內開展各種“英語”活動，通過互動來起到英語教學和思政教育的目的，活動內容可以是純知識的形式，也可以是實踐的形式。

其次可以依托各種英語賽事。當下有關大學生英語的活動有很多，教師要多鼓勵學生去參與，可以適當地增加一些獎勵措施，以提升學生的積極性。另外，高校還可以在校園內自主舉辦各種英語賽事供學生們參與，進而不斷提升學生的英語能力和文化認同感。

五、結語

大學英語課程是開展隱性思政教育的重要基地，因此高校英語教師要合理應用這一課程，在培養學生英語交流能力的同時還要培養學生正確的價值觀。為此，高校英語教師要不斷提升自身的專業素養，還要不斷更新教學方法，充分發揮大學英語課程中的文化傳播功能，進而不斷促進學生的健康發展。

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