核心素養視域下的高中英語寫作教學研究

【摘要】新課標推行之后，我國高中英語寫作教學越來越完善，教師對于學生核心素養的培養也越來越重視。本文針對核心素養視域下高中英語寫作教學的常見問題進行分析，并提出相應的解決對策，希望對廣大教師有所幫助。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;寫作;問題;對策

【作者簡介】郭佳佳（1980.08-），女，漢族，溫州人，溫州第二高級中學，中學一級，碩士，研究方向：英語教學。

引言

雖然經過近些年的探索，我國高中英語寫作教學質量逐漸提升，在寫作教學過程中，核心素養的培養也得到了更好地融合，但是不得不承認的是，仍然有一部分教師在進行英語寫作教學時，對于核心素養的培養不夠重視，使得寫作教學的質量不高，學生難以獲真正的進步。

一、高中英語核心素養

高中英語核心素養主要體現在以下三個方面：語言能力、思維品質和文化意識。語言能力是英語學科核心素養的基礎內容。在培養學生英語核心素養的過程中，不光要讓學生掌握相應的語言知識，還要培養他們的語言使用技能和對語言的理解能力。最為基礎的內容就是語音、詞匯、語法以及語言的相應功能。思維品質也是英語學科核心素養之一，主要體現在學生在學習語法、詞匯的過程中思維上體現出來的差異，在英語和漢語兩種語言之間進行切換的能力。文化意識作為高中英語核心素養的內容之一，也應當受到足夠的重視。文化意識指的是在英語教學的過程中，讓學生了解英語國家的歷史和地理，了解這些國家的文化和習俗，這樣不僅能夠為英語學習創造有利條件，還能夠開闊學生的視野。

二、高中英語寫作教學的常見問題

1.沒能很好地融入核心素養的培養。在高中英語寫作教學開展過程中，要想讓學生的核心素養得到很好的發展，就一定要選擇科學的方法。而一部分教師對于融入核心素養進行寫作教學并沒有足夠的經驗，在進行嘗試的過程中，也沒有達到理想的效果。更重要的是，還有一部分教師不知道如何通過寫作教學來培養學生的核心素養。比如，有些教師在給學生擬定寫作題目之后，讓學生自由進行寫作，并沒有在核心素養方面提出相應的要求。這種模式的寫作教學和傳統模式并無差異，雖然能夠更加快速地完成寫作教學任務，但是很難讓學生在語言能力、思維品質和文化意識上得到一定的進步。

2.沒能通過科學的方法提升寫作教學的吸引力。通過寫作教學來培養學生的核心素養是一項長久的任務，需要在進行寫作教學的過程中采取科學的方法，在提升寫作教學質量的同時，提升寫作教學的趣味性，讓學生更加愿意進行寫作?？墒怯幸徊糠纸處熡捎趯懽鹘虒W的各種方法沒有形成足夠的掌握，使得英語寫作對學生的吸引力不足，難以達到理想的效果。英語寫作是一種對語言的綜合運用，對學生的能力要求更高，尤其對學生從漢語向英語思維轉化的能力提出了更高的要求。在這種情況下，如果教師不能保證寫作教學的吸引力，讓學生主動投入進來，很難達到理想的效果。

3.對于學生的主體身份不夠尊重。在新課標提出之后，學生作為教學主體，應當得到更加充分的尊重。在進行寫作教學的過程中，教師應當根據學生個人素質的不同、能力的差異來設定不同的教學目標，讓學生在能力范圍內都能獲得足夠的進步?？墒怯行┙處煂τ趯W生的主體身份不夠尊重，仍然使用一刀切的教學模式，設定的寫作教學目標對一部分學生來說具有相當的難度，而沒能通過對目標的調整來讓這一部分學生能夠完成相應的寫作任務。有些教師沒能在學生寫作的過程中對學生給予足夠的支持，和他們進行充分的交流來了解他們在寫作中遇到的困難。在這種情況下，學生的寫作能力勢必難以得到長足的進步。

三、核心素養視域下高中英語寫作教學的方法

1.注重寫作素材的積累。在核心素養視域下進行高中英語寫作教學，需要考慮到更多的內容，不光要完成相應的教學任務，還要讓學生在接受寫作教學的過程中提升自身的素養。而要想達到這樣的效果，學生必須要在日常進行寫作素材的積累。英語寫作和中文寫作從根本上來說并無區別，二者都是通過文字的形式將語言表現出來。而要想讓學生的英語寫作能力得到提升，在日常生活中積累足夠的素材是非常有必要的。積累寫作素材，需要深入觀察生活，還要積累一些精彩的語句。比如，“In the end， it's not the years in your life that count. It's the life in your years”這句話的意思是“到頭來，你活了多少歲不算什么，重要的是，你是如何度過這些歲月的”。這句話用在與勵志、奮斗相關的寫作中會起到畫龍點睛的作用，對于提升寫作質量非常有效。在積累類似寫作素材的過程中，學生能夠對英語和漢語之間意譯的方式有一定的了解，體會到英語和漢語不同的美感。更重要的是能夠培養學生對于英語寫作的興趣，讓他們在今后的英語寫作過程中更加積極。

2.注重詞匯的積累。在核心素養視域下進行高中英語寫作教學，還要培養學生的詞匯積累能力，豐富他們的詞匯庫，這樣學生才能夠在寫作過程中想要表達特定意義時更加順利、手到擒來。詞匯是英語學習的基礎，對于英語寫作來說也是如此。在很多情況下，要想提升寫作的質量，需要使用一些更加高級的詞匯。使用一些高級詞匯，不僅能夠更加精確地表達意思，還能夠讓整篇作文看起來更加有質感，更符合規則。在日常學習生活中，積累詞匯是有一定技巧和方法的，比如，在進行和環保相關的寫作時，通常會使用一些和環保有關的詞匯，如“污染-contaminate”“尾氣-tail gas”“有毒-poisonous”等，在日常進行詞匯積累，教師應當有意從各個領域開展，讓學生能夠了解不同領域的常用詞匯，這對于提升學生的寫作質量也有非常積極的作用。提升學生的詞匯積累，可以通過多種多樣的方法來完成，比如可以和學生進行詞匯接龍游戲，讓學生在游戲的過程中不知不覺提升自己的詞匯儲備。還可以讓學生學習范文，然后讓他們找出范文中運用精妙的詞匯，對這些詞匯進行分析，這樣也能夠豐富學生的詞匯儲備，同時讓學生完成對一些生詞的學習。

3.采取科學的教學方法?？茖W的教學方法對于提升高中英語寫作教學的質量有非常積極的意義，尤其在信息時代，學生在日常生活中接觸到的信息種類較多，內容比較復雜。在這種情況下，如果寫作教學難以對學生形成足夠的吸引，學生很容易在接受寫作教學的過程中出現分神等情況，影響寫作能力的提升。而為了讓學生在寫作學習的過程中快速進步，就一定要采取科學的方法。比如，教師可以積極使用信息技術的方法，通過課堂上的大屏幕來為學生展示一段視頻或者一張圖片，然后讓學生根據自己的觀察來完成作文的寫作。在這一過程中，學生不僅需要調動自己的詞匯儲備，還要通過提煉來挖掘視頻或者圖片中的信息，這樣對于學生的能力是一種雙重的提升，也是一種滿足核心素養視域下高中英語寫作教學要求的方法。另外，教師還可以鼓勵學生進行互評，讓學生在完成寫作之后進行互相評價，以便更好地學習同學的優點，并幫助同學指出寫作中的各種問題，互相幫助，共同提升寫作質量。

4.多和學生進行交流。在高中英語寫作教學過程中，和學生進行交流是必不可少的。尤其在如今，高中生的學習壓力越來越大，他們在學習中遇到的一些問題，如果不能及時進行交流，通過科學的方法進行解決，很有可能在他們心中積壓，對他們的情緒和學習動力產生非常不良的影響。尤其在進行英語寫作教學的過程中，由于寫作對學生的綜合語言運用能力提出了更高的要求，有一部分學生由于語言運用能力方面的各種不足，這些問題難以自行解決。如果教師能夠多和學生進行交流，及時體察學生在寫作中遇到的各種問題，不僅能夠在第一時間幫他們解決，還能夠根據學生的個體差異，為他們制訂長遠的學習計劃，彌補寫作方面的各種不足。和學生進行交流，可以采取多種多樣的形式，比如在學生寫作的過程中適當介入，問學生是否遇到困難。也可以在評改學生的習作時發現學生的問題，然后和學生進行私下交流。還可以讓學生在完成習作之后，在同學面前朗誦自己的作文。因為很多情況下，學生在沒有朗讀自己作文的情況下，并不能夠及時發現其中的問題，一旦朗讀出來之后，他們作文中的各種問題會更加凸顯的暴露了出來，這樣對于提升學生的寫作能力、對英語的認知都有非常積極的作用。

結語

對于高中英語寫作教學來說，受到新課標中有關核心素養要求的影響，我國高中英語寫作教學越來越完善，學生通過寫作學習，能夠在核心素養的多個方面獲得進步。然而，在實際進行寫作教學的過程中，由于各種因素的影響，有些學生接受的寫作教學仍然是傳統模式，在核心素養的發展方面沒能獲得理想的效果。教師應當提高重視程度，針對寫作教學的現狀進行分析，及時發現其中的問題，并采取科學的方法加以解決。在保障寫作教學質量的基礎上，通過科學的方法、先進的教學理念讓學生的核心素養得到發展。本文針對核心素養視域下高中英語寫作的常見問題進行分析，并提出了相應的解決對策，希望對廣大教師有所幫助。

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