利用電腦繪畫課程提升小學生綜合能力初探

張麗敏

摘要：隨著信息技術的進步和廣泛傳播，電腦繪畫課程逐漸成為學生們喜歡的一門課程。電腦繪畫是通過“畫圖”軟件，利用電腦的技巧和手段，經過學生的創意和構思，并充分發揮大膽的奇思妙想，創作出具有直觀性、趣味性的圖畫。

關鍵詞：電腦繪畫課程;提升;綜合能力

電腦繪畫相對于傳統的手工畫圖來說，在創作的過程中，學生們易操控、易創作、易修改、易保存，學生們可以方便地在畫布中進行作畫，簡單易學，深受學生們的喜歡。在電腦繪畫學習的過程中，學生通過反復地創作和實踐練習，在課程學習中不斷提升電腦繪畫的綜合能力。

一、學習畫圖軟件，培養觀察能力

學生們通過學習“畫圖”軟件，掌握畫圖工具的使用方法和技巧，在學習畫圖工具的過程中，逐漸培養觀察能力。比如，在學習“刷子”工具時，學生認真觀察“刷子”工具的種類，可以分為：刷子、顏料刷、蠟筆、水彩筆刷、書法筆刷、噴槍、記號筆、普通鉛筆等。在教學中，我會讓學生認真觀察各種“刷子”工具的形狀，并讓學生們嘗試用“刷子”工具畫畫，觀察各種“刷子”工具畫出來的效果。學生通過觀察與對比，記住各種“刷子”工具的特點，在以后的繪畫中能夠充分地利用“刷子”工具來作畫。再如，在學習形狀圖形時，我會先讓學生用鼠標點擊各種形狀，觀察各種形狀的圖形以及特點，并記住一些圖形，如橢圓形、矩形、多邊形、三角形、箭頭、星形等。學生通過觀察畫圖工具的特點，在繪畫創作的過程中加以運用，讓繪畫作品更加直觀、更加生動、更加漂亮，不斷培養觀察能力。

二、熟練畫圖工具，增強自信心

學校在三年級開設了信息技術電腦繪畫課程，這是一門新的學科，由于三年級的學生年齡較小，有些學生手工畫畫的基礎偏弱，剛開始學習電腦繪畫時，連鼠標都不能熟練操作，更別提用鼠標來畫畫了。這時候，學生表現得非常不自信。我想，如果學生剛開始學習“畫圖”工具，就表現出了不自信和畏難的情緒，那以后學生學習電腦繪畫的興趣就會大大減弱。這時，我會向初學的學生展示電腦繪畫社團學生們的優秀作品，讓學生們在欣賞的過程中感受到鼠標的魅力——一個小小的鼠標竟能畫出如此漂亮的畫來。趁此機會，我和學生們一起分享社團成員作畫的過程：他們也是從零開始，從一條線條、從一個圖形，不斷地進行嘗試，不斷地進行修改，經過無數次的修正后，才能完成如此美妙的作品。以此激勵學生只要愿意嘗試、下定決心，從簡單的畫開始，并持之以恒，自己也能畫出優秀的作品，從而增強學生對電腦繪畫的自信心。

三、反復實踐練習，提高操作能力

在電腦繪畫作品創作中，教師應該指導學生們熟練使用畫圖工具，結合自己平時學習與生活積累，把人或故事用簡單的畫表達出來，通過“畫學習”“畫生活”“畫故事”，在繪畫的過程中體會關愛自己、關心他人等生活體驗。教師應該讓學生們從簡單的畫開始，再深入到成語故事、寓言故事、學科知識、系列畫等，通過畫圖工具作畫體現出來。在操作練習中，我經常和學生強調，要想畫出精美的作品，不能急于求成，作品的完成時間可以不受限制，作品可以反復修改，每條線條經過檢查，每個細節經過推敲，只有經過反反復復的修改、實踐和練習，才能完成布局合理、線條均勻、色彩鮮艷、具有直觀性和趣味性的優秀作品，如“葉公好龍系列”“小蝌蚪找媽媽系列”“關心他人系列”“與人合作系列”等。優秀的作品是經過學生們堅持不懈的學習與努力、耐心與創作，不斷地實踐、反復地練習完成的。在練習的過程中，學生逐步提高了操作能力。

四、小組互相配合，增進合作審美能力

在電腦繪畫課中，為了激起學生的繪畫興趣，增進學生的合作能力，在學習中，學生們經常會以小組合作的方式進行學習、創作，繪畫基礎較好的學生在創作過程中表現得更積極、更主動，給基礎較薄弱的學生充當“小老師”，在合作中一起解決畫圖工具在操作過程中遇到的難題。在創作的過程中，為了把作品完成得更加出色，把色彩填充得更加漂亮和合理，小組成員對圖畫的色彩一起商量、一起調配，有時為了更符合圖畫的色彩，還會一起斟酌、認真地自定義添加所需的顏色，使填充的色彩更加符合作品的特點。在合作的過程中，學生們互相學習、互相幫助、共同進步。在以小組合作創作圖畫比賽中，小組成員積極配合，一起商量確定主題，開展討論與思考、設計與規劃、創作與修改。之后，一幅幅主題鮮明的圖畫完成了。不難看出，優秀的作品凝聚了小組成員的共同努力，發揮了各小組成員的優勢：有的小組成員擅長畫動物，就以動物為主題，完成了《動物演唱會》《狼和七只小羊》等作品;有的小組成員擅長畫人物，抓住了人物神態，完成了《我和老師做游戲》《讓教室變得更明亮》等作品。有的小組成員擅長畫景物，抓住了景物的特點，完成了《公園美景》《秋天的稻草人》等作品。

在繪畫創作過程中，小組成員通力合作，發揮各自的優勢與特點，在創作中不斷增進合作審美能力。

五、通過學科融合，提高創新能力

學生們通過學習“畫圖”軟件，熟練掌握畫圖工具，運用畫圖工具的功能，把自己心中的想法通過畫筆表現出來。創作來源于生活，在生活中、學習中認真觀察發生在身邊的有趣故事，把生活經歷、個人情感貫通于電腦繪畫創作中，發揮自己豐富的想象力，把創新的意念融入作品中。例如，在學習橢圓形時，教師應引導學生：運用橢圓形工具加上檔鍵可以畫出正圓，同學們想一想、練一練，利用圓形工具可以畫出哪些事物呢？學生們經過啟發，大膽創新與嘗試，畫出了許多形象生動的圓形圖畫，有太陽、笑臉、足球、小鬧鐘、車輪胎、奧運五環等，學生們創作出來的圓形圖畫作品形象而生動。在電腦繪畫課中，教師可鼓勵學生把各學科的知識進行融合，通過畫圖的形式表現出來，形成具有學科特色的作品。例如，在學校舉行的科技節中，我們鼓勵學生以愛科學、學科學、用科學的理念來創作圖畫。學生們經過思考，大膽創作，畫出了卡通機器人在實驗室向同學們介紹星球的故事、發射火箭上太空等圖畫作品。在運動會中，我們鼓勵學生觀察運動會的各項賽事，也可以通過畫圖工具畫出運動會中最精彩的比賽場景，如接力比賽、拔河比賽、跳高比賽等。學生們通過融合學科知識，利用電腦繪畫，畫出各種各樣有關學科知識的作品，在創作的過程中，不斷提高創新作品的能力。

電腦繪畫課程是一門動手與動腦相結合的課程，需要激發學生對電腦繪畫的興趣，通過利用畫圖工具來描繪出心中的所想所思。由于電腦繪畫課程操作性、實踐性強，學生在課堂上多以操作、再操作，實踐、再實踐為主要練習方式。隨著電腦繪畫課程的深入開展，學生們共同參與，在創作的過程中不斷地提高各方面的信息能力，培養信息素養，使學生在不斷的學習中掌握信息技術技巧，學會整合各學科知識，把信息技術知識融入各學科中，不斷提升處理信息的綜合能力。

參考文獻：

[1]陳雪苗.試論電腦美術在學前教師教育專業美術教學中的定位[J].高教論壇，2005（04）.

（責任編輯：韓曉潔）