小學語文高段實踐活動與寫作訓練的深度融合

蘇曉雪

摘要：語文作為學生學習的主要科目之一，小學語文教師要注重培養學生的實踐能力，將實踐活動與寫作能力相結合，從而提高學生的寫作水平。將理論教學與生活實際相聯系，拓寬學生的寫作素材。讓學生建立清晰的寫作思路，幫助學生克服學習困難，很多小學生不愿意寫作，是因為小學生沒有找到寫作方向，知識儲備不夠充足，所以小學語文教師要將實踐活動引入小學寫作訓練課堂，進而來拓寬學生的知識儲備，吸引學生的注意力，調動學生的主觀能動性。讓學生享受寫作的過程，激勵學生去主動探索問題和發現問題。

關鍵詞：小學語文;實踐活動;寫作訓練

很多小學語文教師忽略了實踐教學與寫作教學之間的關系。事實上，兩者之間是相互作用的，學生通過相應的實踐活動，可以積累寫作素材，并將實踐活動的過程以及相關內容寫在自己的作文當中。所以小學語文教師要更新傳統的教學理念，注重培養學生的自主學習能力和自我總結歸納能力。讓學生養成良好的寫作習慣，在引入實踐活動的過程當中，要注意結合學生的興趣愛好，從而調動學生的學習興趣，為學生的學習建立良好的環境。

1.實踐活動在小學語文寫作訓練當中的作用

之所以要將實踐活動引入小學語文寫作訓練，讓小學語文寫作訓練與實踐活動進行深度的融合，是因為實踐活動可以拓寬學生的學習視野，讓學生以不同的角度去了解生活，讓學生感受到語文的魅力，使學生明白語文來源于生活并作用于生活。小學語文教師要抓住學科關鍵點，結合學科素養來展開小學語文實踐活動。語文這門學科與其他學科最大的不同點在于，語文時人與人之間溝通交流的工具，是情感表達的方式之一。學生通過系統化學習可以建立良好的語言表達能力，并將該語言表達能力應用到實踐活動當中。由此可知，小學語文可以推動著實踐活動的進場，讓學生快速地融入到實踐活動當中。增強學生的參與感，反過來，學生通過實踐活動，可以積累寫作素材。并將該寫作素材融入到寫作當中，達到學以致用的教學目的。小學語文教師要理清小學語文寫作與實踐活動之間的關系。將兩者進行深入的融合，為學生建立一個良好的溝通交流平臺。通過該平臺來推動實踐活動，從而進一步的了解學生的學習狀況以及學生的心理狀況。為學生營造一個身心健康的成長環境，小學語文教師要結合小學生的發展規律，制定實踐活動，展開小學語文寫作訓練課堂。要考慮到學生之間的個性化特點以及學生的興趣愛好，以學生為主題。以學生為出發點和落腳點，展開小學語文寫作教學課堂。

2.小學語文高段實踐活動與寫作訓練深度融合的具體策略

2.1利用實踐活動拓寬學生的學習內容

小學語文教師在展開小學語文課堂的過程中，要考慮到實踐活動的作用，教師可以利用實踐活動來拓寬學生的學習內容。讓學生的學習不僅僅局限于書本上的知識，很多小學生不愿意寫作。是因為學生的寫作內容有限，小學生正處于一個心智發展的關鍵階段。其接觸的事物相對于初高中生而言不夠豐富。所以很多學生在寫作過程中，會出現無從下筆的現象，為了讓學生可以有更多的素材進行寫作，教師就可以利用實踐活動來豐富學生的業余愛好，讓學生結合實踐活動內容來展開寫作。例如，小學語文教師在講解部編版小學語文六年級上冊寫作練習多姿多彩的活動這一內容的時候，教師可以先帶領學生展開演講活動，讓學生續選取自己感興趣的題目展開演講，在演講活動結束后，讓學生結合演講活動情況書寫活動總結，并以多姿多彩的活動這一主題來展開寫作。通過這種循序漸進的引導，可以使學生逐漸地找到適合自己的寫作方式，這種教學形式主要是向學生講解敘事類作文該如何書寫，教師的活動不能僅局限于演講這一類的活動，也可以引用一些課外活動，比如社區志愿者活動等多樣的活動形式來豐富學生的寫作內容，通過多種多樣的活動，可以豐富學生的日常生活，提高學生的核心素養，符合當前的教學理念，也可以提高學生的寫作能力，達到一舉兩得的教學目的。

2.2結合學生的興趣愛好展開實踐活動與寫作練習

俗話說，興趣是成功路上的敲門磚，傳統的小學語文寫作訓練課堂忽略了學生的興趣愛好，導致學生的學習效率低下。因此，小學語文教師在展開實踐活動的時候，要考慮到學生的興趣愛好，只有學生真正的熱愛上這件事情，學生才愿意對這件事情進行深入的探索，才愿意將這件事情通過寫作的形式表述出來。例如教師在講解小學語文部編版五年級下冊《那一刻，我長大了》這個寫作話題的時候，每一個學生都有自己的童年，每一個學生都有自己的童年趣事，教師就可以童年趣事為主題展開班會討論，通過班會的主題活動形式來吸引學生的注意力，讓學生積極踴躍地參與到活動當中，并結合自己認為使自己長大的童年趣事來展開寫作。

結束語：

在小學語文寫作訓練課堂當中引入實踐活動，不僅僅可以豐富學生的寫作素材，還可以提高學生的寫作興趣，小學語文教師要抓住實踐活動的重點，通過有效的實踐活動來提高小學生的寫作能力，幫助學生擺脫寫作困難，增進學生的自信心，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]程海燕. 小學語文高段實踐活動與寫作訓練的深度融合[J]. 語文課內外，2021（15）：176.

[2]江振清. 小學語文實踐活動與寫作訓練的深度融合[J]. 天津教育（上旬刊），2020（4）：147-148.