初中體育家庭作業(yè)的校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)踐分析

戚秋雯

【摘要】隨著社會(huì)的不斷變更，教育體系也在不斷變革，近年來(lái)，體育課程在整個(gè)初中教學(xué)過(guò)程中所占比重日益提高，人們更加關(guān)注體育教育對(duì)初中生身心健康發(fā)展的重要意義，新課改在不斷變更，這就要求體育教學(xué)活動(dòng)根據(jù)新課改對(duì)體育課程的要求不斷變革。體育教學(xué)活動(dòng)不僅包括在課堂教學(xué)，課后練習(xí)作業(yè)同樣重要。為了幫助學(xué)生更好的鞏固課堂知識(shí)，教師必須根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力制定符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課后練習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的體育綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中體育 家庭作業(yè) 校本化開(kāi)發(fā)

1體育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化開(kāi)發(fā)的價(jià)值分析

1.1增強(qiáng)學(xué)生參與興趣

進(jìn)入初中時(shí)期，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍，對(duì)于新鮮事物的好奇心增強(qiáng)。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式以及落后的硬件設(shè)備已無(wú)法提高學(xué)生參與體育課程的興趣。對(duì)于學(xué)生而言，參加體育鍛煉成了機(jī)械的、應(yīng)試的課程。為了改變這一教育現(xiàn)狀，必須引入校本化體育教學(xué)，增加學(xué)生的參與興趣，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和鍛煉手段讓學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參與鍛煉。而學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)主要來(lái)源于教師設(shè)置的課程內(nèi)容，教師要結(jié)合校園實(shí)際教學(xué)條件豐富體育鍛煉內(nèi)容，不斷提高學(xué)生主動(dòng)參與興趣。

1.2提升教師教學(xué)水平

在以往的體育教學(xué)中，教師只需要根據(jù)課程設(shè)計(jì)按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，但這樣一來(lái)，就忽視了學(xué)生的參與意愿及對(duì)課程的滿意度，師生之間缺乏交流。而校本化體育教學(xué)模式的引入，顛覆了傳統(tǒng)教育模式中教師占主導(dǎo)地位的局面，更加重視學(xué)生與老師的互動(dòng)。這就要求教師在上課的過(guò)程中及時(shí)注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的反應(yīng)程度及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理調(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的自身素質(zhì)水平，推動(dòng)與學(xué)生的共同進(jìn)步。

1.3減少課堂矛盾摩擦

在學(xué)生的心理發(fā)展階段，初中時(shí)期顯得躁動(dòng)不安，青春叛逆成了初中生的標(biāo)簽。傳統(tǒng)的體育教育模式中，對(duì)于老師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生即使不愿參與也只能被迫接受，課堂氣氛緊張，在這種情況下，叛逆期的初中生極易與老師出現(xiàn)摩擦甚至發(fā)生肢體沖突。而校本化體育教學(xué)更加注重學(xué)生的參與意愿和興趣，引進(jìn)這一教學(xué)理念，能夠緩解課堂的緊張氣氛，促進(jìn)老師和學(xué)生的互動(dòng)，減少不必要的摩擦，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

2以跳繩為例初中體育家庭作業(yè)校本化開(kāi)發(fā)實(shí)施的有效策略

2.1重塑學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生參與興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程以教師為主導(dǎo)，通過(guò)填鴨式的教學(xué)完成課業(yè)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的參與程度及興趣愛(ài)好，久而久之，學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情就會(huì)逐漸減退。為了適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的要求，重塑學(xué)生在課堂的主體地位，創(chuàng)立校本化體育教學(xué)課程體系，要求改變以往課堂單一的教育方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。在校本化體育教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地參與體育鍛煉，教師要借助“微課”平臺(tái)創(chuàng)新作業(yè)布置手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成家庭作業(yè)練習(xí)。例如，在進(jìn)行跳繩教學(xué)的過(guò)程中，教師可以事先將教學(xué)視頻放在微課堂上供學(xué)生觀摩研究并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行解答并布置相應(yīng)的課后練習(xí)以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧。

2.2設(shè)計(jì)層次化的家庭作業(yè)任務(wù)

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，采取一刀切的教學(xué)手段來(lái)完成體育教學(xué)，學(xué)生的綜合體育素質(zhì)得不到有效發(fā)展，其課后家庭作業(yè)的設(shè)置也無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。校本化體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體需求，旨在通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因此，在以校本化教育理念指導(dǎo)的體育教學(xué)背景下布置家庭作業(yè)也因充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力制定差異化的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。以跳繩家庭作業(yè)為例，由于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力不同其完成作業(yè)的質(zhì)量也不盡相同。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)差異化的設(shè)置作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以將家庭作業(yè)內(nèi)容設(shè)置成溫習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，掌握跳繩的基本動(dòng)作;對(duì)于完成能力較好、身體素質(zhì)適中的學(xué)生，教師則要求其在完成家庭作業(yè)的過(guò)程中連貫、熟練地完成連跳練習(xí)，在跳繩過(guò)程中合理控制呼吸;對(duì)于身體素質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生，教師則可以要求其在完成跳繩連跳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上自學(xué)花式跳繩，掌握新的運(yùn)動(dòng)技巧。通過(guò)差異化的設(shè)置家庭作業(yè)，不同層次的學(xué)生都得到了鍛煉，學(xué)生的體育素質(zhì)整體提升。

2.3發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用

初中生的自制能力相對(duì)較差，在完成體育家庭作業(yè)的過(guò)程中需要家長(zhǎng)在一旁監(jiān)督指導(dǎo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)體育家庭作業(yè)的育人作用，教師要提前與家長(zhǎng)做好溝通交流，提升家長(zhǎng)對(duì)于體育家庭作業(yè)的關(guān)注程度，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生更好地完成課后家庭練習(xí)。校本化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，在完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變以往角色扮演，從監(jiān)督者變成輔導(dǎo)者，在尊重孩子發(fā)展天性的基礎(chǔ)上與孩子一道開(kāi)展體育鍛煉，幫助孩子形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)孩子在完成體育家庭作業(yè)的過(guò)程中遇到難題，家長(zhǎng)要及時(shí)將問(wèn)題想教師進(jìn)行反饋并提出合理的解決方案，讓孩子在完成作業(yè)的過(guò)程中不斷增強(qiáng)體質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

初中體育鍛煉對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育有著重要作用，隨著體育教學(xué)校本化教學(xué)理念的提出，人們更加關(guān)注校本化體育鍛煉在提高學(xué)生體育素質(zhì)方面的積極意義。為了讓學(xué)生更好的掌握課堂知識(shí)，教師要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)定，結(jié)合校本教學(xué)的有關(guān)規(guī)律設(shè)置合理的體育家庭學(xué)生作業(yè)幫助學(xué)生在課后鍛煉中不斷增強(qiáng)體育，切實(shí)優(yōu)化家庭作業(yè)的育人功能。

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