小學語文中段個性化作文教學的問題及對策探究

姚瑤

【摘要】語文是學生在小學階段重要的課程之一，聽說讀寫是學習語文課程的重要環節，但是經過教學實踐發現，寫作對于學生來說存在一定的難度，很多學生為了完成老師布置的寫作任務，東拼西湊，導致為了寫作而寫作情況的發生，這樣不利于提高學生的寫作能力，為了改變這一狀況，需要老師開展個性化教學方式，本文將圍繞小學語文中段個性化作文教學的問題及對策為話題進行探討。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;個性化寫作

前言：

作文教學是語文教學中的重要環節，通過開展作文教學，不僅能夠提高學生的語言表達能力，提升學生的理解能力，還可以完善學生的思維方式，讓學生具備嚴謹性和客觀性，很多老師在開展語文教學工作的時候，也逐漸意識到寫作的重要性，隨著新課程改革工作的不斷深入，語文教學工作也發生了一些改變，隨之一些問題也逐漸暴露出來，大多數老師在開展語文教學工作的時候，采取的教學方式教學單一落后，使得學生逐漸失去寫作的興趣，其次就是由于學生年齡尚小，缺少寫作素材，為來看完成老師布置的寫作任務，不得不照搬照抄范文，這樣會導致學生的寫作能力下降，為此，需要老師開展個性化教學方式，逐步提高學生的寫作水平。

1個性化作文教學過程的重點問題分析

隨著新課程改革工作的不斷深入，個性化作文教學應運而生，為了達到教學目標，很多老師在講解作文的時候將個性化作為教學任務，但是很多語文老師在開展作文教學工作的時候，基本上還是會沿用以往的教學方式，個性化作文教學的意識相對來說比較薄弱，即使有老師開展個性化作文教學工作，也只是在形式上進行個性化教育，沒有改變以往的教學模式。在開展個性化作文教學中，由于部分老師過分在乎個性化的表達，導致作文教學嚴重脫離生活實際，學生寫作的作文缺少真實性和客觀性，其次，由于小學生年齡尚小，缺少生活經驗，寫作文的時候沒有東西可寫，很多學生對寫作存在敷衍了事的心態，加之網絡的普及，讓很多學生接觸網絡，抄襲網絡文章的現象比比皆是，導致學生的作文缺少真實性。

2 就個性化作文教學問題提出的對策

2.1加強小學個性化作文教學意識

老師想要實現個性化作文教學，首先應該具備個性化教學的意識，創新教學方式，開展以個性化為主的教學工作，并樹立明確的教學目標，老師要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，強化自身個性化教學的意識，運用個性化教學理念，根據學生興趣愛好和寫作需求開展具體的教學工作，激發學生的寫作興趣，調動學生寫作積極性，讓學生可以在老師的帶領下寫出有個性的文章，從而實現個性化作文教育，提升學生的寫作水平。

例如老師在講解我的植物朋友這一寫作課程的時候，老師可以組織學生走出教室，去大自然中觀察植物的特點和形態，讓學生能夠通過仔細觀察增加自身的寫作感受，其次，老師可以開展與植物有關的交流活動，幫助學生加深對寫作任務的印象，強化學生的寫作能力，這種交流合作的方式，不僅能夠讓學生之間做到優勢互補，還可以提高學生的語言表達能力，引發學生的情感共鳴，使得作文教學逐漸趨向個性化，強化學生的個性化意識。

2.2提升真情實感寫作技能

隨著科學技術的不斷發展，很多小學生從小開始接觸網絡，導致很多小學生為了完成老師布置的寫作任務，在網上進行抄襲，對范文照搬照抄，抄襲形象極為嚴重，學生的作文也缺少真實性和客觀性，另外很多老師在進行作文教學的時候，通過對學生的寫作技巧和表達方式進行教育，因此，學生寫出的作文模板化較為嚴重，文章生硬毫無情感可言，在開展個性化作文教學的時候，老師應該注重培養學生的真實情感，保證作文的真實性。

例如老師在布置身邊那些有特點的人這一寫作任務的時候，首先需要老師精心備課，設計好教學環節，然后和學生家長進行溝通，讓家長利用課余時間帶領學生走出校園，去街上尋找有特點的人，等到返校的時候，老師要對學生的觀察情況進行匯總，這樣的教學方式能夠打給學生真實的情感體驗，讓學生將自己的真實情感融入到作文中。

2.3自由命題，即興創作

很多老師在布置寫作任務的時候，基本上都會設置命題作文，命題作文在給學生寫作范圍的同時，也限制了學生的思維，為了能夠讓個性化作文教學落實到位，老師在開展寫作教學工作的時候，應該讓自由命題，讓學生即興創作，學生可以根據自己的喜好和寫作習慣進行寫作，有利于開發學生的思維，釋放學生的天性。

例如老師在布置我有一個想法這一寫作任務的時候，老師可以讓學生自由發揮，不限制學生的寫作文體和字數，這樣的教學方式能夠幫助老師了解到學生的才能和興趣，學生可以根據自己的喜好寫作，有利于激發學生的寫作欲望，提高學生的寫作質量。

結束語：

總而言之，作文是學生學習語文課程的重要環節，隨著新課程改革工作的不斷深入，對作文教學提出的更高的要求，老師要改變以往的教學模式，將個性化教學理念融入到作文教學中，能夠激發學生的寫作興趣，調動學生的積極性，保證作文的真實性和客觀性，使得學生可以將自己的真實情感表達出來，提高學生作文質量。

參考文獻：

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