小學(xué)語文線上教學(xué)問題及解決策略研究

林少生

【摘要】受疫情影響，各小學(xué)開始應(yīng)用線上教學(xué)模式展開授課。在語文教育工作中，相關(guān)教師也開始借助電子設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)展開授課。但是，語文線上教學(xué)情況并不理想，部分小學(xué)生語文成績沒有明顯提升。為保證小學(xué)語文線上教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量，本文以此為中心展開探討，分別對其開展期間遇見的問題、解決策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);小學(xué)語文;問題分析;解決策略

前言：經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語文教師采用線上授課的方式展開教學(xué)，能夠打破空間限制，使小學(xué)生能夠在任意地點(diǎn)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一過程中，教師應(yīng)該提升自身計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平，引導(dǎo)小學(xué)生借助身邊的電子設(shè)備學(xué)習(xí)語文。目前，各小學(xué)均已應(yīng)用線上教學(xué)方式展開授課。但是，受經(jīng)驗(yàn)影響，線上教學(xué)工作仍然存在一定不足。相關(guān)教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對自身線上授課方式加以改進(jìn)。

一、問題分析

在語文線上教學(xué)活動(dòng)開展期間，授課教師需要借助電腦進(jìn)行授課。這種授課方式能夠使師生在線上交流、互動(dòng)，卻也存在一定問題。具體表現(xiàn)為：線上教學(xué)方式不利于語文教師監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生本身十分好動(dòng)。在課堂上，難以集中注意力，存在溜號(hào)問題。教師采用線上教學(xué)方式，無法直觀觀察班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，語文課堂學(xué)習(xí)氣氛將受到不同程度的影響。小學(xué)生在這一背景下學(xué)習(xí)語文知識(shí)，將影響其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量。

從上文分析可以看出，部分小學(xué)生在線上教學(xué)活動(dòng)中注意力不集中，存在敷衍聽課的現(xiàn)象。這一問題與線上教學(xué)方式關(guān)聯(lián)密切。在師生互動(dòng)時(shí)，小學(xué)生需要在班級群中表達(dá)自身想法，教師也會(huì)根據(jù)班級學(xué)生反饋情況做出反應(yīng)。這種師生交流方式并不便捷，且不利于小組探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量因此下滑，線上教學(xué)工作開展價(jià)值也無法充分體現(xiàn)。各校語文教師應(yīng)該正視上述問題，并立足于實(shí)際，尋找解決措施，提升自身語文線上教學(xué)水平。

二、解決策略

（一）對電子課件教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語文教師基于課程教學(xué)需要，對電子課件教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，確保相關(guān)內(nèi)容能夠吸引小學(xué)生注意力，能夠?yàn)楹罄m(xù)線上教學(xué)工作的順利開展打下基礎(chǔ)。為保證上述電子課件設(shè)計(jì)、制作工作的開展質(zhì)量，相關(guān)教師應(yīng)該細(xì)致調(diào)查、分析本班級學(xué)生個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度，并以小學(xué)生實(shí)際需求為中心，開展上述工作。

比如，語文教師在講解古詩詞時(shí)，即可以借助電子課件輔助授課。在古詩詞教學(xué)工作開展期間，語文教師應(yīng)該著重考查學(xué)生背誦情況、理解情況。很多學(xué)生能夠輕松完成背誦任務(wù)，卻無法正確理解古詩詞內(nèi)在含義、作者情感。在線上教學(xué)工作開展期間，相關(guān)教師應(yīng)該針對這一點(diǎn)，對自身課件內(nèi)容加以完善。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師使用色彩豐富、內(nèi)容豐富的電子課件輔助授課，能夠吸引小學(xué)生注意力。小學(xué)生直觀觀察視頻內(nèi)容，能夠在具體影像的幫助下，理解古詩詞內(nèi)容。這一變化，使語文教育工作愈加趣味化。小學(xué)生借此學(xué)習(xí)古詩詞等語文課程內(nèi)容，其學(xué)習(xí)效率將大幅提升。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情也將不斷提升。

（二）教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生家長交流信息

在社會(huì)大環(huán)境的影響下，小學(xué)語文教學(xué)模式轉(zhuǎn)為線上教學(xué)模式。小學(xué)生開始在家中學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行線上交流，并借此學(xué)習(xí)語文課程知識(shí)。基于這一背景，語文教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生家長交流，以便及時(shí)獲知學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師、家長之間經(jīng)常交流，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)調(diào)整自身語文教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，能夠使語文線上教學(xué)質(zhì)量大幅提升。

僅憑教師與家長之間的交流，無法為線上教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的開展條件。在現(xiàn)實(shí)生活中，部分家長只是監(jiān)督學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少與學(xué)生交流。這一情況，不利于培養(yǎng)和諧的親子關(guān)系，且無法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解語文課程知識(shí)。以小學(xué)語文閱讀教育工作為例。閱讀教育工作需要小學(xué)生發(fā)揮自身理解能力、閱讀能力，自主閱讀語文作品，并分析作品的主要內(nèi)容、中心思想。受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、理解能力限制，小學(xué)生難以獨(dú)立完成語文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。這時(shí)候?qū)W生家長主動(dòng)與孩子交流，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，與孩子進(jìn)行互動(dòng)，能夠使親子關(guān)系愈加融洽。小學(xué)生也能在家長的啟發(fā)下，順利找到閱讀方向，完成閱讀任務(wù)。筆者認(rèn)為，學(xué)生家長發(fā)揮自身監(jiān)督、引導(dǎo)職責(zé)，配合語文教師共同開展線上教學(xué)工作，能夠使語文線上教學(xué)質(zhì)量有所改善。

（三）認(rèn)真做好線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作

在新形勢下，各小學(xué)語文教師已然全面應(yīng)用線上教學(xué)模式展開授課。但是，線上教學(xué)模式尚不完善，其語文教學(xué)質(zhì)量無法保障。基于這一背景，相關(guān)教師應(yīng)該立足于實(shí)際，認(rèn)真做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作，以完善自身語文教學(xué)方式。工作期間，相關(guān)教師應(yīng)該秉持以人為本的教學(xué)原則開展工作。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，語文教師密切關(guān)注班級學(xué)生在線上學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與情況，并借此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善自身教學(xué)方式，能夠使上述工作圓滿完成。現(xiàn)如今，上述經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作已然全面開展，語文線上教學(xué)活動(dòng)有效性明顯提升。

三、結(jié)束語

總而言之，各校語文教師在“停課不停學(xué)”背景下，合理借助線上教學(xué)模式展開授課，能夠使其語文教學(xué)質(zhì)量大幅提升。為進(jìn)一步提升語文教育工作開展質(zhì)量，使小學(xué)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的語文教育，相關(guān)教師應(yīng)該立足于實(shí)際，帶動(dòng)學(xué)生家長，共同參與到語文線上教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在語文教師、小學(xué)生、學(xué)生家長的共同配合、努力下，線上教學(xué)活動(dòng)全面開展。語文教學(xué)質(zhì)量也在逐日提升。

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