小學語文課堂教學中如何滲透德育教育

何逸穎

【摘要】教育的本身除了知識的傳授，還兼具立德樹人的重任，特別是語文學科，由于其內(nèi)容廣泛的特點，更適合進行潛移默化的德育滲透教育。實踐教學中，可從小學語文課堂教學開始，借助教材內(nèi)容幫助學生從小學階段開始，就接收到良好的道德品質行為概念。那么，小學語文課堂教學中如何滲透德育教育教育呢？本文將從字詞滲透、課文滲透、習作滲透展開教學實踐分析。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;德育教育;滲透

前言：

小學階段的學生，正處于知識吸收的啟蒙時期，也是良好的德育教育滲透時期，作為教師應注重借助語文課堂，依托課堂教學內(nèi)容，對學生進行德育教育，使得學生成為學習優(yōu)秀、品質優(yōu)良的人，成為國家的棟梁之才，理想遠大，信念堅定，擁有家國情懷。因此，教師可利用課堂教學的課前導入中的字詞復習與預習、課堂教學的課文講解、課堂習作教學的表達，滲透德育教育。

一、課堂導入，字詞滲透德育教育

語文課堂的基礎性教學字詞，內(nèi)含博大精神的傳統(tǒng)文化，更是基于這樣的原因，每個字詞中都蘊含深刻的本意、引申義，教師進行語文課堂德育滲透教育時，就可從課堂導入環(huán)節(jié)的生字詞的復習著手，滲透德育理念，并借助導入環(huán)節(jié)的預習生字詞，完成這樣的教學目標。學生經(jīng)過教師指導，養(yǎng)成依據(jù)對字詞的理解，規(guī)范自己行為的習慣，這使得潛移默化式的滲透德育教學，取得了良好的效果。

如，《金木水火土》課堂導入，教師就可先對上一節(jié)課堂學習的《天地人》內(nèi)容進行回顧，并對“人”字的深刻含義進行剖析，使學生明白“人”字的多重意義，從外形上剖析它是一撇一捺的支撐，告訴學生“人”生活不是單打獨斗，是需要合作的，每個人應具備合作精神，并告訴學生“人”字這簡單的兩筆，還告訴人類，做人應當干干凈凈、簡簡單單，朝著目標“無限延伸”式的努力。復習完這些內(nèi)容，經(jīng)過一個字的復習，滲透做人的道理，接下來進行《金木水火土》的新科預習，再利用預習的機會，讓學生對這節(jié)課的新課學習內(nèi)容有一個大致的了解，并讓學生利用一兩分鐘，想一想即將學習的“金、木、水、火、土都蘊含那些深刻的含義，教會我們哪些做人的道理。同時，為吸引學生課堂學習新知的興趣，教師就可進行這樣的引導“金，可組成‘金子’一詞，金子是一種貴重的金屬，在古代是錢幣，而在現(xiàn)今雖然有了紙筆，但我們現(xiàn)在還會常常用到‘金錢’這個詞，大家想不想知道‘金’還含有哪些深刻的含義呢？一起進入到課堂吧。”。教師經(jīng)過這樣的潛移默化式的課堂導入，將德育理念扎根學生思想中，使學生受到影響，成為品德兼修的小學生。

二、課堂教學，課文滲透德育教育

課堂教學對于小學語文教師來說，是重要的滲透德育教育的“主戰(zhàn)場”，對這樣的主戰(zhàn)場“作戰(zhàn)”時，教師可充分利用好課文講解這一重要授課內(nèi)容，利用課文的人文性光輝，借助其中心思想，完成滲透德育教育的目標，讓學生從課文的閱讀理解中受到其中思想光輝的照耀，思想接近得到升華。因此，教師可于教學準備階段，做好充足的準備，借助課文閱讀教學，實現(xiàn)滲透德育教育的目標，并取得良好的滲透效果。

如，《為中華之崛起而讀書》課文教學，教師就可借助課文中偉人的遠大理想信念，激勵學生樹立自己的遠大理想信念。這樣教師進行課堂課文教學時，就可通過對學生的理想信念引導，使學生明白應學習偉人從小具有愛國精神、報國之志，這樣為此奮斗的過程中，才不會畏懼遇到的學習困難，不害怕由此產(chǎn)生的難題，才可以做到勇往直前，披荊斬棘。學生們經(jīng)過這樣的教學引導，一方面了解了課文知識，一方面使得精神境界得到了提升，就此經(jīng)過這樣的潛移默化式的影響，遠大理想信念的培養(yǎng)目標得以完成，使得學生對偉人的崇敬、對理想信念的堅持整體概念與行動形成，并一直飽有，影響學生的一生。因此，教師課文教學時，應依據(jù)課文的中心思想，借助課文的靈魂人物的思想品質，滲透德育教育。

三、課堂作文，習作滲透德育教育

課堂作文教學作為重要的教學板塊，對學生德育理念說給是一個極為良好的契機。教師可經(jīng)過作文的“寫”，讓學生完成對良好道德修為的認知，使學生經(jīng)過習作作品的完成，將自己的行為舉止規(guī)范起來，并形成深刻的、屬于自身的優(yōu)秀品質，完成習作滲透德育教育的有效性目標。這樣的教學，教師可抓住每一堂作文課，從題目的分析著手，讓學生掌握借助作文，滲透自己的思想光輝。

同時，教師還應借助課堂作文的點評，捕捉到學生的這一閃光點，進行激勵式的點評，讓學生充滿自信地實現(xiàn)自己作文中許下的承諾，并一直堅守這樣的良好道德品質。這樣的良好道德品質滲透為主的作文教學，教師可借助每一篇作文完成，像《“漫畫”老師》習作，就可通過讓學生以文字的形式為教師畫漫畫像，從對教師的描繪中，表現(xiàn)出對教師的敬仰之情，抒發(fā)自己的感激之情。學生經(jīng)過這樣的漫畫式教學，學習的主動力燃燒起來，并積極進入到寫作的表達中，內(nèi)心油然而生出尊師敬教之情。而對《二十年后的家鄉(xiāng)》習作，教師就可滲透熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想觀念，使得學生由小我的情緒里走出來，形成具有大格局是理想信念的學習目標，選擇以建設美好家鄉(xiāng)為目標的努力方向，“好好學習、天天向上”，以此，經(jīng)過這樣的一篇篇習作作品，學生進過教師的指導，作文寫作中完成良好的、遠大的理想信念的提升與堅持，成為具有優(yōu)秀道德品質的小學生。而教師經(jīng)過這樣的作文課堂教學，經(jīng)過學生的寫，完成了德育教育的滲透目標使得語文課堂教學有一節(jié)簡單的文化知識傳授，變成生動有趣的德育教育滲透大講堂，取得良好的課堂教學滲透效果，提高滲透效率。

總結：

總之，小學語文課堂教學滲透德育教育，教師重視知識傳授的同時，還應利用好語文教學文字、文學、習作的優(yōu)勢，完成其兼具的立德樹人重任，并借助課堂教學內(nèi)容的潛移默化滲透教育，幫助學生意識到品德兼修重要性。于此，教師可依托課堂教學內(nèi)容，充分利用好課堂教學的課前導入，課堂課文講解、課堂習作表達，滲透德育教育，使得學生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀新一代，目標遠大、信念堅定。

參考文獻：

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