中華傳統(tǒng)節(jié)日資源在小學(xué)語(yǔ)文教育中的利用探究

賈之榮

【摘要】中華傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的產(chǎn)物，在上千年的發(fā)展過(guò)程中，留下了許多豐富且有意義的傳統(tǒng)民族文化。傳統(tǒng)節(jié)日的到來(lái)豐富了我們的生活，傳統(tǒng)節(jié)日承接著中華民族豐富多彩的文化影響。語(yǔ)文是中華民族開(kāi)展一切活動(dòng)的前提，民族文化、民族精神都需要語(yǔ)言文化將其表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)文也是人民獲取民族文化的重要途徑，傳統(tǒng)文化是維系各民族之間的感情紐帶，是維護(hù)社會(huì)安全、祖國(guó)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素，而小學(xué)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵階段，因此要重視中華傳統(tǒng)節(jié)日資源在小學(xué)語(yǔ)文教育中的使用。本文主要就傳統(tǒng)節(jié)日文化資源在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用的現(xiàn)狀、中華民族傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)與語(yǔ)文中的具體應(yīng)用為題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】中華文化;傳統(tǒng)節(jié)日;小學(xué)語(yǔ)文;有效應(yīng)用

語(yǔ)文是學(xué)生了解文化傳統(tǒng)的重要方式，也是增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬見(jiàn)聞的具體途徑，因此在小學(xué)重視中華民族節(jié)日資源的有效利用，有助于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，建立學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的思想框架。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，導(dǎo)致許多不良文化節(jié)日盛行，給中華民族傳統(tǒng)文化帶來(lái)了嚴(yán)重的沖擊，嚴(yán)重阻礙了中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展。最近幾年來(lái)，相關(guān)部門明確要求要加大中華民族傳統(tǒng)文化的宣傳力度、重視力度。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)及時(shí)融入中華傳統(tǒng)文化的力量，大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大學(xué)生的民族責(zé)任感，積極引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感悟民族傳統(tǒng)知識(shí)，以及理性地接受外國(guó)文化。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的主人，充分弘揚(yáng)古文化民族精神，為培養(yǎng)小學(xué)生的民族凝聚力起著積極作用

一、傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式過(guò)于單一

現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)大多數(shù)語(yǔ)文老師全權(quán)依靠語(yǔ)文教材，并根據(jù)相關(guān)部門下發(fā)的任務(wù)進(jìn)行授課，以課堂作為傳統(tǒng)節(jié)日學(xué)習(xí)的主陣地，單純依靠講授式教學(xué)手段方法過(guò)于單一。嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解欲望，難以吸引學(xué)生興趣導(dǎo)致學(xué)生參與度較差。產(chǎn)生瞬時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生腦海里保留時(shí)間較短，難以發(fā)揮實(shí)際意義。在課下學(xué)生無(wú)法將傳統(tǒng)節(jié)日與生活進(jìn)行聯(lián)系，影響學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)的吸收和利用，影響學(xué)生更好的感受生活。

2.知識(shí)傳授模式過(guò)于單一

在傳統(tǒng)節(jié)日課堂當(dāng)中，主要通過(guò)老師提問(wèn)學(xué)生回答的方式進(jìn)行授課，在上課之前老師會(huì)提前布置作業(yè)，要求學(xué)生提前回家查閱資料，在上課時(shí)主要靠同學(xué)講述，其余同學(xué)進(jìn)行旁聽(tīng)。在這一過(guò)程中形成同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的固化認(rèn)識(shí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中由老師或者其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，臨下課之際在對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)試。傳統(tǒng)節(jié)日需要學(xué)生的情感與心靈達(dá)到共鳴，才能更深入地了解傳統(tǒng)介入知識(shí)，常規(guī)模式下的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重限制學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熟練程度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生想要了解傳統(tǒng)文化的欲望。單一的授課模式導(dǎo)致學(xué)生難以保持對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，不利于傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

二、傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.多元化手段進(jìn)行教學(xué)

在信息時(shí)代快速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)的途徑逐漸增加，網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體、等多種信息傳播方式，老師在授課之間要提前進(jìn)行整合，合理利用教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)。在整體教學(xué)過(guò)程中以傳統(tǒng)節(jié)日為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，向同學(xué)們廣泛普及與節(jié)日相關(guān)的知識(shí)。以《難忘的端午節(jié)》為例，首先老師要為學(xué)生講授關(guān)于屈原的知識(shí)，并通過(guò)動(dòng)畫的形式為同學(xué)還原屈原投江的場(chǎng)景，并標(biāo)明為了紀(jì)念偉人屈原，因此將他投江的日子記為端午節(jié)。老師在課上組織同學(xué)們開(kāi)展包粽子、劃龍舟比賽，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化節(jié)日的印象。以短視頻的方式讓學(xué)生感受劃龍舟比賽時(shí)激烈的場(chǎng)面，多元化的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)端午節(jié)的印象，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的全面應(yīng)用。

2.建立開(kāi)放型課堂

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂大多數(shù)以老師提問(wèn)學(xué)生回答的模式進(jìn)行，在傳統(tǒng)節(jié)日文化講授的語(yǔ)文課堂上，老師可以為學(xué)生們建立開(kāi)放型課堂。為學(xué)生創(chuàng)建節(jié)日情境，以《多彩的春節(jié)》為例，學(xué)生對(duì)春節(jié)的概念只停留在壓歲錢、吃年夜飯、放鞭炮的層面上，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作窗花、制作煙花爆竹玩具，帶領(lǐng)全班同學(xué)觀看年獸動(dòng)畫，并動(dòng)手制作年獸圖形，加深學(xué)生對(duì)春節(jié)的印象，加強(qiáng)春節(jié)在學(xué)生們心中的地位，每年春節(jié)都是學(xué)生們最期待的日子，春節(jié)并不只是熱鬧、歡快的日子，也包含著我們對(duì)偉人的思念，而學(xué)生作為祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)，有必要提前進(jìn)行了解，建立開(kāi)放型的課堂教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.以小組學(xué)習(xí)為主

小組學(xué)習(xí)能夠真正的實(shí)現(xiàn)“集思廣益”，新課改明確指出要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的比重，穩(wěn)步提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中老師要改變以個(gè)體為主的學(xué)習(xí)模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在《織女牛郎》一文學(xué)習(xí)中，老師可以將班級(jí)劃分為若干等分小組，讓同學(xué)之間互相分享關(guān)于牛郎織女的知識(shí)，并有男女同學(xué)扮演牛郎織女，其余同學(xué)進(jìn)行旁白朗讀，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。在班級(jí)中進(jìn)行小組比拼，并組織學(xué)生進(jìn)行投票。看看哪一組同學(xué)總結(jié)的知識(shí)最多，扮演的牛郎織女最像。再由牛郎織女普及更多的民間文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀后感的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)互動(dòng)中，老師充分發(fā)揮以課堂、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)民族文化產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識(shí)。

4.抓住節(jié)日滲透語(yǔ)文知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)當(dāng)中實(shí)踐活動(dòng)一直不可磨滅，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)讓教學(xué)工作更加有意義實(shí)踐也成為了激發(fā)學(xué)生興趣的最佳效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)使教學(xué)活動(dòng)區(qū)域?qū)嵺`性，比如在元宵節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校可以開(kāi)展《元宵節(jié)講座》讓學(xué)生了解更多的元宵節(jié)與春節(jié)的知識(shí)，才能引發(fā)更深刻的情感共鳴，幫助學(xué)生拓展教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生更善于投入到活動(dòng)創(chuàng)新研究當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的知識(shí)滲透基礎(chǔ)，才能更充分的了解節(jié)日知識(shí)內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日包含著豐富多彩的歷史文化，傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族上千年積累的寶藏，積極弘揚(yáng)民族文化是中華兒女的重要責(zé)任。學(xué)生是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的未來(lái)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文中融入中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化，是文化發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠提升學(xué)生的課堂參與度，對(duì)民族文化發(fā)展發(fā)揮著積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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