中華傳統(tǒng)節(jié)日資源在小學(xué)語文教育中的利用探究

賈之榮

【摘要】中華傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的產(chǎn)物，在上千年的發(fā)展過程中，留下了許多豐富且有意義的傳統(tǒng)民族文化。傳統(tǒng)節(jié)日的到來豐富了我們的生活，傳統(tǒng)節(jié)日承接著中華民族豐富多彩的文化影響。語文是中華民族開展一切活動的前提，民族文化、民族精神都需要語言文化將其表現(xiàn)出來，語文也是人民獲取民族文化的重要途徑，傳統(tǒng)文化是維系各民族之間的感情紐帶，是維護(hù)社會安全、祖國統(tǒng)一的關(guān)鍵因素，而小學(xué)作為學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵階段，因此要重視中華傳統(tǒng)節(jié)日資源在小學(xué)語文教育中的使用。本文主要就傳統(tǒng)節(jié)日文化資源在小學(xué)語文中應(yīng)用的現(xiàn)狀、中華民族傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)與語文中的具體應(yīng)用為題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】中華文化;傳統(tǒng)節(jié)日;小學(xué)語文;有效應(yīng)用

語文是學(xué)生了解文化傳統(tǒng)的重要方式，也是增長見識、拓寬見聞的具體途徑，因此在小學(xué)重視中華民族節(jié)日資源的有效利用，有助于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，建立學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思想框架。隨著信息時代的快速發(fā)展，導(dǎo)致許多不良文化節(jié)日盛行，給中華民族傳統(tǒng)文化帶來了嚴(yán)重的沖擊，嚴(yán)重阻礙了中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展。最近幾年來，相關(guān)部門明確要求要加大中華民族傳統(tǒng)文化的宣傳力度、重視力度。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中應(yīng)及時融入中華傳統(tǒng)文化的力量，大力弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，擴(kuò)大學(xué)生的民族責(zé)任感，積極引導(dǎo)學(xué)生從多個角度感悟民族傳統(tǒng)知識，以及理性地接受外國文化。學(xué)生是國家未來發(fā)展的主人，充分弘揚(yáng)古文化民族精神，為培養(yǎng)小學(xué)生的民族凝聚力起著積極作用

一、傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.教學(xué)方式過于單一

現(xiàn)階段語文教學(xué)大多數(shù)語文老師全權(quán)依靠語文教材，并根據(jù)相關(guān)部門下發(fā)的任務(wù)進(jìn)行授課，以課堂作為傳統(tǒng)節(jié)日學(xué)習(xí)的主陣地，單純依靠講授式教學(xué)手段方法過于單一。嚴(yán)重限制了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解欲望，難以吸引學(xué)生興趣導(dǎo)致學(xué)生參與度較差。產(chǎn)生瞬時學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生腦海里保留時間較短，難以發(fā)揮實際意義。在課下學(xué)生無法將傳統(tǒng)節(jié)日與生活進(jìn)行聯(lián)系，影響學(xué)生對中華傳統(tǒng)節(jié)日知識的吸收和利用，影響學(xué)生更好的感受生活。

2.知識傳授模式過于單一

在傳統(tǒng)節(jié)日課堂當(dāng)中，主要通過老師提問學(xué)生回答的方式進(jìn)行授課，在上課之前老師會提前布置作業(yè)，要求學(xué)生提前回家查閱資料，在上課時主要靠同學(xué)講述，其余同學(xué)進(jìn)行旁聽。在這一過程中形成同學(xué)對傳統(tǒng)知識的固化認(rèn)識，在聽課的過程中由老師或者其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，臨下課之際在對學(xué)生進(jìn)行隨堂測試。傳統(tǒng)節(jié)日需要學(xué)生的情感與心靈達(dá)到共鳴，才能更深入地了解傳統(tǒng)介入知識，常規(guī)模式下的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重限制學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熟練程度，在學(xué)習(xí)過程中會嚴(yán)重限制學(xué)生想要了解傳統(tǒng)文化的欲望。單一的授課模式導(dǎo)致學(xué)生難以保持對傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)欲望，不利于傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

二、傳統(tǒng)節(jié)日在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.多元化手段進(jìn)行教學(xué)

在信息時代快速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日知識的途徑逐漸增加，網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體、等多種信息傳播方式，老師在授課之間要提前進(jìn)行整合，合理利用教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)。在整體教學(xué)過程中以傳統(tǒng)節(jié)日為教學(xué)出發(fā)點，向同學(xué)們廣泛普及與節(jié)日相關(guān)的知識。以《難忘的端午節(jié)》為例，首先老師要為學(xué)生講授關(guān)于屈原的知識，并通過動畫的形式為同學(xué)還原屈原投江的場景，并標(biāo)明為了紀(jì)念偉人屈原，因此將他投江的日子記為端午節(jié)。老師在課上組織同學(xué)們開展包粽子、劃龍舟比賽，通過實際操作來加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化節(jié)日的印象。以短視頻的方式讓學(xué)生感受劃龍舟比賽時激烈的場面，多元化的教學(xué)手段來幫助學(xué)生加深對端午節(jié)的印象，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的全面應(yīng)用。

2.建立開放型課堂

傳統(tǒng)的語文課堂大多數(shù)以老師提問學(xué)生回答的模式進(jìn)行，在傳統(tǒng)節(jié)日文化講授的語文課堂上，老師可以為學(xué)生們建立開放型課堂。為學(xué)生創(chuàng)建節(jié)日情境，以《多彩的春節(jié)》為例，學(xué)生對春節(jié)的概念只停留在壓歲錢、吃年夜飯、放鞭炮的層面上，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生動手制作窗花、制作煙花爆竹玩具，帶領(lǐng)全班同學(xué)觀看年獸動畫，并動手制作年獸圖形，加深學(xué)生對春節(jié)的印象，加強(qiáng)春節(jié)在學(xué)生們心中的地位，每年春節(jié)都是學(xué)生們最期待的日子，春節(jié)并不只是熱鬧、歡快的日子，也包含著我們對偉人的思念，而學(xué)生作為祖國發(fā)展的未來，有必要提前進(jìn)行了解，建立開放型的課堂教學(xué)，能夠為學(xué)生提供更加方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.以小組學(xué)習(xí)為主

小組學(xué)習(xí)能夠真正的實現(xiàn)“集思廣益”，新課改明確指出要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的比重，穩(wěn)步提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中老師要改變以個體為主的學(xué)習(xí)模式，積極鼓勵學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在《織女牛郎》一文學(xué)習(xí)中，老師可以將班級劃分為若干等分小組，讓同學(xué)之間互相分享關(guān)于牛郎織女的知識，并有男女同學(xué)扮演牛郎織女，其余同學(xué)進(jìn)行旁白朗讀，以此來強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。在班級中進(jìn)行小組比拼，并組織學(xué)生進(jìn)行投票。看看哪一組同學(xué)總結(jié)的知識最多，扮演的牛郎織女最像。再由牛郎織女普及更多的民間文化知識，培養(yǎng)學(xué)生觀后感的好習(xí)慣。在整個教學(xué)互動中，老師充分發(fā)揮以課堂、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對民族文化產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識。

4.抓住節(jié)日滲透語文知識

小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)當(dāng)中實踐活動一直不可磨滅，語文實踐活動讓教學(xué)工作更加有意義實踐也成為了激發(fā)學(xué)生興趣的最佳效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗使教學(xué)活動區(qū)域?qū)嵺`性，比如在元宵節(jié)來臨之際，學(xué)校可以開展《元宵節(jié)講座》讓學(xué)生了解更多的元宵節(jié)與春節(jié)的知識，才能引發(fā)更深刻的情感共鳴，幫助學(xué)生拓展教學(xué)活動的開展，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生更善于投入到活動創(chuàng)新研究當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的知識滲透基礎(chǔ)，才能更充分的了解節(jié)日知識內(nèi)涵，加深學(xué)生對節(jié)日的認(rèn)識。

結(jié)束語：綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日包含著豐富多彩的歷史文化，傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族上千年積累的寶藏，積極弘揚(yáng)民族文化是中華兒女的重要責(zé)任。學(xué)生是國家興旺發(fā)達(dá)的未來，因此，在小學(xué)語文中融入中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化，是文化發(fā)展的必然趨勢，能夠提升學(xué)生的課堂參與度，對民族文化發(fā)展發(fā)揮著積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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