對小學數學期末復習的指導與建議

張樺

【摘要】小學期末數學的復習任務主要是為了幫助學生將本學期學習的理論知識進行總結和整理，組合形成知識系統，及時的查漏補缺，從而促進學生深刻的理解和掌握這些知識，實現不同學習層次的學生都能有效提升自身原有學習水平的效果，培養學生的數學核心素養。本文主要分析了小學數學復習中存在的不足，闡述了小學數學復習的指導與建議。

【關鍵詞】小學數學;期末復習;不足;指導

引言：

小學數學期末復習的質量與效率，會直接影響學生的學習目標的實現，會對學生未來的學習和發展產生十分重要的影響。數學教師需要從學生們的實際學習情況出發，依據教材的內容，結合學生們身心發育的情況，為學生設計有針對性的復習策略，有效的提升學生的復習效率和質量。本文闡述了一些有效的復習指導策略，以供廣大教師參考。

一、小學數學期末復習時存在的不足

1.依靠題海戰術

每到期末復習的時候，數學教師就會安排學生們進行題海戰術，沉浸在一套套的數學題目中，教師再根據學生的不足進行講解和指導。這樣會造成學生對數學復習產生疲憊感，不能充分考慮學生的實際學習水平，忽視了學生的身心發育特點以及學生之間的差異性。

2.復習效率不理想

在進行數學期末復習的時候，很多教師都不能設計有效的復習計劃，造成學生不能合理的運用復習時間進行高效的復習，導致學生們的復習效率十分不理想。

3.學生心理素質差

在靠近期末考試的時候，學生們的學習心態以及個人表現都會出現變化，許多學生在考試前會產生很多的不正常的情緒，比如過分緊張、注意力不集中等，這就會造成學生的復習效率和學習自信心受到嚴重影響。

4.學生缺乏復習興趣

數學期末復習的知識點都是學生已經學習過的，學生們本身已經十分熟悉，只是個別知識點不能深刻的掌握，這就造成學生沒有充分的學習熱情，缺乏復習的興趣和積極性。

5.枯燥的課堂氛圍

在小學數學的復習過程中，教師要幫助學生將知識點整理和總結出來，這就造成教師們只是簡單的將知識點實行古板的羅列，沒有將知識點的聯系進行展示，這樣不方便學生深刻的理解，造成了沒有意義的復習。

二、小學數學期末復習的指導與建議

1.強調重難點

教師想要提升學生們的復習效率，就需要根據教材上的知識點，為學生進行科學的設計和安排。通常來講，教師需要依據教材上所有的知識點，為學生進行全面系統的復習引導，之后再針對重難點知識，進行深刻的講解與突破。比如，在帶領學生復習《小數除法》的知識點時，教師就能夠根據單元的不同部分的知識點，引導學生先進行整體的知識回顧和復習，先復習除法是整數的小數除法，之后再復習一個數除以小數、商的近似數等知識，最后再針對重難點為學生深度的講解。這樣做，可以有效的幫助學生從整體上掌握知識點，著重突破重難點知識，提升學生的復習效率和質量。教師需要重視這一點，才能獲得十分理想的復習質量，學生們對知識點的掌握也會更加深刻，能夠有效培養學生的核心素養。

2.創建知識系統

在學生對教材上的章節知識進行全面的整理和歸納之后，教師需要引導學生進行自主的討論和研究，鼓勵學生自主的將知識進行系統的回顧，創建知識系統，提升學生的復習效率。這樣的

理解和掌握，還可以幫助學生學會正確的復習方法和技巧。復習知識就是將所學的知識進行不斷的改善和充實的階段，在這個階段，學生會對已學的知識進行補充和完善[1]。比如，在復習《圓柱與圓錐》的時候，教師可以為學生創設一個情境幫助學生理解和掌握這些知識。運用情境教學，能夠有效的激發學生的學習興趣，幫助學生記憶知識點，促進學生系統的掌握知識結構，這對學生未來的學習和發展具有十分重要的影響。這樣的復習方法更加重視學生的主體地位，可以充分發揮學生的主觀能動性。

3.積極反思

教師帶領學生復習知識的時候，需要積極的反思復習過程，及時給予學生一定的指導和幫助。在學生復習知識的時候，很容易就會出現很多問題和困難，針對這樣的現象，教師不但需要指導學生學會解決問題，還需要幫助學生突破學習的重點和難點，積極的反思遇到的問題，做到及時查漏補缺。經過學生的反思，學生再次遇到相似的問題，就會熟練的進行解決。另外，在這個復習階段，數學教師需要從學生的實際學習情況出發，結合知識點，對學生進行指導。比如，在解答相關問題的時候，教師需要及時對學生進行問題引導，指導學生思考問題設置的考察點是什么，需要運用哪些知識，這樣學生跟隨教師的引導，可以學會正確的解題思路，實現深層次的學習。針對有難度的問題，數學教師需要帶領學生將問題中的核心詞匯提煉出來，逐漸開展思考和研究，之后進行總結和歸納，這樣才可以有效的提升學生的學習水平。

4.歸納知識點

在進行數學期末復習的時候，教師必須指導學生對已學的知識進行總結與歸納，學生們也能夠依據各自的興趣愛好挑選適合的復習技巧，比如，教師能夠依據教材的內容目錄進行復習。在這個階段，數學教師需要為學生設計一些核心練習題，為學生進行重點的講解，從而幫助學生學會歸納和梳理知識。教師在帶領學生復習的時候，可以運用多媒體信息技術，為學生設計一些課件，輔助學生復習知識，這樣學生就能在腦海中逐漸形成系統化的知識結構，將零散的知識結合成整體。比如，數學教師在帶領學生復習《公頃和平方千米》的知識時，可以指導學生將這一單元的知識進行梳理和歸納，結合知識之間的聯系，創建系統的知識結構。另外，在學習關于分數的知識時，教師也能夠為學生設計一個生活情境，引導學生掌握平均分的概念，指導學生將整個單元的知識進行系統的整體的歸納。

結束語：

綜上所述，數學教師在帶領學生復習的時候，需要重視學生的主體地位，依據學生的實際學習情況，結合學生的身心發育現狀，為學生設計科學合理的復習方法，這樣才可以有效的激發學生的學習興趣，調動學生的復習積極性和主動性，從而有效的提升學生的復習效果和質量，實現學生學習情況的快速提升。

參考文獻：

[1]蔡寅.對小學數學期末復習的指導與建議[J].學周刊，2021（28）：39-40.