小學語文教學中的德育取向與實踐策略

舒平

【摘要】教育是推動社會發(fā)展的重要能動力，是民族繁榮發(fā)展的根本，小學語文教育是啟迪和發(fā)展學生德智的基礎性教育，是促進學生邏輯思維能力發(fā)展的重要渠道，具有較強的思想性、教育性以及工具性，是讀懂其他學科內(nèi)容的前提基礎，在語文教學中培養(yǎng)學生良好的語文核心素養(yǎng)具有非常重要教學意義。隨著新課程改革發(fā)展，培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)是教學的重要目標，是教學改革必然手段，因此教師在進行語文教學中要深挖語文教學中的德育元素，準確抓住每一位學生個性特點開展德育教育，全面提升學生的語文學科的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合型人才打下良好的基礎。

【關(guān)鍵詞】小學語文;德育教育;實踐策略

引言

語文教學在小學的整個教育中發(fā)揮著積極作用，與此同時在小學教學當中也是十分關(guān)鍵的一部分，在語文教學中滲透德育教育可以更有效地幫助小學生樹立道德觀念，還能健全小學生的人格，并提升其道德素養(yǎng)，從而更好地促進語文教學的進行。本篇文章對在小學語文教學中怎樣滲透德育教育進行了全面的分析。

一、在小學語文教學中滲透德育的價值

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，未來社會對于人才的需求更加專業(yè)化和綜合化，因此德育教育形式也要跟得上社會發(fā)展，不僅要傳授給學生重要的基礎知識，同時也要在思想教育方面對學生進行潛移默化的影響，德育滲透教育不僅能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及獨立思考意識，還能讓學生在學習過程中潛移默化地形成健全人格，對于學生的智力品質(zhì)以及情感都有著積極的促進作用。小學生已經(jīng)具有了一定的認知能力，此時也是學生思維最為活躍的年齡段，因此語文教育需要培養(yǎng)學生的興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣，并形成自主探索問題、分析問題的能力，但是小學生自身的知識儲備不足，因此理論性的說教很容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，教師應注重通過德育教育讓學生將生活中的事物與知識點進行歸納、整理，找到語文學習規(guī)律以此達到學生深究的學習目的。

二、小學語文教學中的德育取向與實踐策略

（一）優(yōu)化課堂設計，挖掘教材中的德育內(nèi)容

教師要優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，優(yōu)化語文課堂中強化學生實踐應用。德育教育的選擇與開發(fā)要將系統(tǒng)性和針對性相結(jié)合、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相結(jié)合、高尚性與基礎性相結(jié)合，教師要從語文教材中挖掘更加新穎和有價值的德育內(nèi)容，注重與生活建立實踐橋梁，使德育內(nèi)容更真實和更具有說服力。注重優(yōu)化課堂，深挖教材中德育內(nèi)容，教師還要有意識地融入德育思想，利用文化教育的力量助推社會的發(fā)展，德育是知識教育文化基石，是主體和共同體上的思想理念認同，有效注入積極向上的德育精神和正確價值觀。德育教育全面提高學生知識素養(yǎng)和品質(zhì)素養(yǎng)，不斷增強學生的民族精神，全面提升公民的高尚品質(zhì)。

（二）聯(lián)系實際，在課外活動中進行德育的滲透

語文課外活動具有生動活潑、豐富多彩的特點，作為新時代的語文教師，要通過聯(lián)系實際，積極開展豐富多彩的課外活動，寓德育教育于課外活動中。教師在設計語文課外活動時要根據(jù)學生的年齡特點，并聯(lián)系生活實際，選取積極向上的活動內(nèi)容，以培養(yǎng)學生積極進取、互助合作的良好道德品質(zhì)，從而達到“導其行”的目的。例如可以開展朗讀比賽、拔河比賽、接力賽跑、語文知識競賽等活動，通過人人參與，讓學生在實踐中感受團隊的力量，培養(yǎng)互助合作的精神。在課外活動中進行德育滲透時要注意兩點：一是不能漫無目的地進行滲透，要把握滲透的時機。教師要善于捕捉活動中的點點滴滴，伺機進行德育的滲透，以達到最佳的教育效果。二是要把握滲透的時間，在活動中進行德育教育要刪繁就簡，點到為止，不能時間過長，一發(fā)不可收拾，這樣不僅影響活動的進程，還會引起學生的反感，起到相反的作用。

（三）運用多媒體設備，創(chuàng)設語文學習環(huán)境

心理學家認為，道德能夠在學習中獲得，同時還可以在學習中進行改變，影響道德的主要原因就是環(huán)境問題。所以，在語文教學環(huán)境中，老師必須要正確引導學生進行德育教育。并且在小學語文教學中進行德育教育有很多種方式，在日常教學當中，滲透德育教育并積極探索可以有更多的收獲。在小學語文的教學課堂當中，多種多樣的多媒體設備已經(jīng)逐漸變?yōu)檩o助教學的關(guān)鍵方式，不僅僅能從聲音上激發(fā)學生的學習熱情，同時還能運用視頻來提高學生的興趣。這樣的教學方式不僅僅能增加課堂的趣味性，還可以幫助學生更好地理解知識。在課堂教學過程中，老師也可以運用多媒體創(chuàng)設相關(guān)的問題情境，改變枯燥的教學課堂。在語文教學過程當中，老師們要盡可能地用更多的先進設備來滲透德育教育。例如為學生播放錄音，并演示本堂課的課件，讓學生觀看錄像等等。老師們還可以讓學生發(fā)言自己在課文中都感受到了哪些美，從而讓學生感受美的熏陶。

（四）尊重學生的主體地位

在小學語文教育中，每一個學生的領(lǐng)悟力以及學習能力有著差異性，因此教師不能對所有學生一視同仁，而是應尊重學生的教育主體地位，采用不同的教學方式幫助學生完成自我能力的提升。學習能力稍差的學生往往在接受知識方面較為緩慢，當教師采用平均速度帶領(lǐng)節(jié)奏的時候，學生無法跟得上，由此可能打消學生的學習積極性和主動性，并形成一定的自卑心理，在這樣的心理作用下對于語文課程有了一定的畏懼感，因此教師在教學過程中應根據(jù)學生的表現(xiàn)為學生制定層次化、階梯化的教學指導，注重學生的學習過程，并根據(jù)學生的能力布置作業(yè)，在學生獲得一定的學習成果后對其表揚，以此激發(fā)學生的主觀能動性。

結(jié)束語

總之，在新時期的小學語文教學中滲透德育教育是新課改的新要求，教師需要充分重視。語文教師要從小學課程標準的要求出發(fā)，堅持以學生為中心，不斷提高教師自身的道德素質(zhì)。要善于挖掘教材中的德育因素，結(jié)合語文學科的特點，把德育教育滲透到學生的識字、閱讀、寫作、課外活動等環(huán)節(jié)中，要善于挖掘德育教育的素材，在教學實施中潛移默化地推進，潤物無聲地促進學生的全面、健康成長。

參考文獻

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