淺談新課改背景下高中體育創新教學策略

吳凱龍 徐海俠

【摘要】在緊張的高中學習生活中，很多學生都將高中體育視為放松自我的最佳方式之一，進而體育技能的掌握不僅可以提升學生們的身體素質，更是能夠促進學生們的心理健康發展。對此，本文從“利用信息技術，突破教學難點”“巧用游戲教學，激發學習熱情”“開展小組合作，培養團體意識”三個基本點出發，對如何在新課改背景下開展高中體育創新教學進行了較為詳細的闡述。

【關鍵詞】高中體育;新課改;信息技術;游戲教學;小組合作

伴隨著新課程改革的逐步深入，現階段的高中體育教學也面臨著巨大的發展契機，教師們則要牢牢抓住這一機會，充分創新改革當前的體育教學模式，從而進一步凸顯體育鍛煉的價值作用。除此之外，高中體育教師們在開展創新教學的過程中，也要注重對學生主體性的激發，要幫助學生們真正認知到長期參與體育鍛煉的好處，從而促使其更加積極主動地學習體育技能，提升自身的體育素養。但是在部分的高中學校，其為了提升學生們的升學率，適當會減少體育課的安排，而這本質上則是種得不償失的安排。所以教師們就要去逐漸糾正其他教師和學生們的認知，要真正將體育鍛煉和學習視為勞逸結合的最佳搭配，從而真正實現學生們在緊張學習時也可以保證自身的身體健康程度，最終更加順利地度過整個高中階段的學習和生活時光。

一、利用信息技術，突破教學難點

在很多人們的印象中，體育課都是室外教學項目，其實不然，高中體育教師要有意識地去打破人們對體育教學的傳統印象，有效加強體育理論課的室內教學，以便幫助學生們更加科學、合理地掌握體育鍛煉的重難點。對此，隨著信息技術在體育課程中的應用，現代化的體育訓練也愈發地規范，對于一些技巧的指導也更加的直觀明確，同時教師利用信息技術向學生們介紹一些他們喜歡的體育明星，也可以在一定程度上刺激學生的強烈學習熱情，可謂是一舉多得。

例如，當任課教師在教學生“打籃球”這項體育運動時，就可以首先利用信息技術的豐富性、多樣性搜集一些大部分學生喜歡的體育明星打籃球的圖片、視頻或者體育明星的成長故事等內容讓學生觀看，進而有效的激發學生對于籃球的學習熱情。同時打籃球的過程中也有許多的復雜、難以做到規范的動作需要學生學習，教師可以利用信息技術將這些動作錄下來，并且利用相關的軟件對這些動作進行分解、慢放等，進而讓學生可以更加清楚、直觀的學習這些動作，并且將這些動作做到規范，有效幫助教師突破重難點。

二、巧用游戲教學，激發學習熱情

體育訓練常常有著非比尋常的枯燥性和勞累性，也因此教師便可以去考慮在其中適當融入游戲教學，從而能夠更好地激發學生們的鍛煉熱情。一來，很多學生的意志較為薄弱，因此面對高強度的訓練很容易產生消極情緒;二來，寓教于樂的教學模式既可以增強學生們對體育技能的掌握程度，也可以使得學生們在緊張的高中學習過程中獲得更多的快樂，進而便可以大大加強學生們的學習積極性。

例如，當學生在進行“長跑”的訓練時，許多學生對于長跑這項體育運動表現的很抗拒，并且及其不愿意積極參加，此時教師就可以運用游戲的形式來激發學生的學習熱情。比如教師可以讓學生進行“接力跑”的游戲，首先將學生分為幾個小組，然后引導學生幾個小組之間進行比賽，比賽贏得最終勝利的前三名教師可以對其進行一定的獎勵，學生在接力跑的游戲的過程中便能夠慢慢適應長跑，從而使學生得到了很好的鍛煉，學生便可以不斷提高自身長跑的速度。

三、開展小組合作，培養團體意識

高中體育項目中有著許多的團體類項目，進而教師就要善于組織學生們開展小組合作訓練，從而有效培養學生們的合作共贏的團體意識。對此，一方面，學生們在組內要互幫互助，彼此交流訓練經驗和技巧等等，以便實現取長補短、共同進步的目標;而另一方面，教師也要引導各小組之間形成良性的競爭關系，彼此互相促進，最終大大加強每一位學生的訓練效率和質量。

例如，學生在學習“足球”這項體育運動時，教師便可以根據學生的實際情況將學生分為不同的合作小組，然后引導學生以小組的形式進行足球團體賽，足球是一項很考驗團體合作能力的一項體育運動，學生在小組合作的過程中不僅可以互相學習、交流經驗，還可以通過一系列的比賽使學生之間達成一定的默契，進而有效鍛煉學生之間的團體合作能力，有效加強學生的訓練效果。

總而言之，高中體育學科在新的教育背景下受到了越來越多人們的關注，教師則要有意識地去提升自身的專業教學素養，并在此基礎上不斷優化體育教學的形式和內容，從而既可以加強學生們對技能的掌握程度，也可以促進學生們的身心健康發展。除此之外，教師也要能夠幫助學生們逐漸樹立終身參與體育鍛煉的意識，讓體育鍛煉真正成為學生們的一種健康的生活習慣，以便為進一步提升國人的整體身體素質奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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