小學數學教學實施“主動參與”模式研究

祝明慧

【摘要】隨著教育理念的不斷發展，我國在教育方面不斷進行改革、創新，特別是在實施素質教育之后的現在，教師上課時所使用的教學模式多種多樣，其中“主動參與”的教學模式的實施，為教師在教學中的授課效率、學生的上課興趣及學習興趣起到了顯著的提高作用。為了讓小學生可以在上課時能夠全身心地投入到學習中，盡可能地提高教學質量，本文將結合教學經驗，對如何在小學數學教學中實施主動參與教學模式提出看法。

【關鍵詞】小學數學;主動參與;教學模式;實施

課堂教學是小學老師和學生之間開展交流、學生得到知識和提升能力的主要地方。因此，必須過度關注小學教育，進行小學教學模式的改進。目前，小學數學參與式課堂教學方式是在以小學學生為教學中心的基礎條件上，主動引導和教育小學學生能夠自主發現數學問題并自主解決數學問題的能力，建設具有和諧民主、輕松愉悅氛圍的小學數學課堂教學環境，增強小學學生學習的興趣。

一、以游戲教學法激發學生參與興趣

小學階段的學生對新奇事物都會感到好奇，并且有著好動、好玩的天性，所以難以長時間保持注意力的集中，也就造成在傳統教學模式中學生對課堂教學活動的參與興趣并不高。因此，在小學數學教學中，教師可嘗試采取游戲教學法，讓學生在游戲中學習，進而在愉悅的教學氣氛中主動參與到對數學知識與技能的探究活動中。所以，教師應當結合教材內容設計不同的教學游戲，激發小學生的參與興趣，使其主動掌握數學知識。

比如，在講解“圖形的變換”相關內容時，為了激發學生的主動參與興趣，教師可利用一張方格紙與多個相同的等腰三角形，讓學生自己動手進行折疊、移動的拼圖游戲，而在游戲中教師要引導學生認真觀察，對簡單圖形經過平移、旋轉等操作形成復雜圖形的過程進行分析，從而對該節課的圖形變化、空間等概念有清楚認知。如此一來，小學生便在充分發揮主觀能動性的基礎上，通過主動參與實現對知識的掌握。

二、以問題教學法挖掘學生學習潛能

在教學活動中，教師要充分結合小學生的認知水平及能力基礎，重視啟發教育與因材施教，為學生提供主動參與教學活動的機會。所以，在小學數學教學的主動參與教學模式當中，教師應當精心設計思考問題，在問題探究中保證學生充分參與其中，進而挖掘其學習潛能。

比如，在講解“正比例和反比例”相關內容時，為了讓學生對這部分知識有更深理解，在教學活動開展中教師可設計如下問題：汽車在公路中行駛的時間與路程存在關系嗎？如有關系，那么行駛時間會隨著路程的變化而如何變化？現在的小學生對于汽車行駛這一現象已十分熟悉，所以對于這一問題會給出極其肯定的答案。不難看出，小學生在這些問題的調動下，對于教學活動的參與會變得更加主動，也拉近了教師與學生的距離，為提高教學質量打下了堅實基礎。

三、以情境教學法提高學生參與效果

在小學數學教學中，教師可通過創設學生熟知的生活情境展開教學，從而在保證學生主動參與興趣的同時，切實提高參與學習的效果。在這一教學方法的實施過程中，能夠將抽象的數學知識與概念以具象的方式呈現在學生的眼前，讓學生在生活情境中找到參與感，從而對其中蘊含的數學知識進行探索。

比如，在講解“圓”相關內容時，為了讓小學生對這一抽象的概念有深入理解，教師便可借助通過創設情境，將生活中我們看到的鐘表、硬幣、車輪等物體展示在學生面前，讓學生感受到“圓”在我們生活中無處不在。之后教師再選擇其中的鐘表，透過時針與分針的交點去講解“圓心”的概念，同時對半徑、直徑等知識進行講解。可見，學生在熟悉的生活場景中能夠充分參與到數學知識的學習當中，其知識探索興趣得以大幅提升，參與的實際效果便能得到保障。

四、以和諧課堂氛圍引導學生主動參與

對于小學生而言，一個輕松、愉悅的課堂教學氛圍能夠讓他們的參與欲望變得更加強烈，才能夠敢于在教學活動中勇敢地表現自己，大大提高了課堂教學質量。所以，在實施主動參與教學模式的過程中，教師要積極營造和諧的課堂氛圍，讓學生放松身心參與到教學活動中，學習到更多的數學知識。

比如，在講解“統計”相關內容時，教師便可跳脫出刻板的教學模式，營造更加活躍的課堂氛圍，利用多媒體設備將事先調查好的學生身高數據展示出來，而學生看到自己的身高數據往往十分興奮，同時教師按照身高數據排序，利用彩色條形統計圖去吸引學生關注。如此一來，課堂教學氛圍會變得更加輕松、活躍，學生對該節課的學習也會變更更加主動，在邊玩邊學的氛圍中保證了課堂教學實效性。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，學生作為學習主體，教師一定要積極引導學生主動參與，所以需要采取針對性的策略去提升學生的參與積極性，為小學數學教學活動注入更多活力。同時，教師在實施主動參與教學模式的過程中，還需重視游戲教學法、問題教學法以及情境創設教學法的應用，讓學生在主動參與的過程中感受到知識探索的樂趣，進而提升思維能力與創造能力，保證了課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]蔡蘭香.小學數學教學實施“主動參與”模式初探[J].中國農村教育，2018（24）：109.

[2]李麗.興趣，開啟學生數學智慧之門——怎樣在小學數學教學中培養學生的學習興趣[J].課程教育研究，2018（38）.