學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)策略

王軍

內(nèi)容摘要：閱讀本身就是一種教育活動(dòng)，是一種學(xué)生們汲取知識(shí)，領(lǐng)略文學(xué)的重要途徑?；谀壳暗男蝿?，學(xué)生們更愿意看網(wǎng)絡(luò)視頻或者其他方式代替了傳統(tǒng)的閱讀方式。在語文教學(xué)中，老師們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化閱讀方式，打破傳統(tǒng)，讓閱讀變成一個(gè)帶有趣味性的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們閱讀的興趣，提升他們的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué) 自主閱讀能力 培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)能力其實(shí)是每一位學(xué)生都應(yīng)具備的能力，不僅僅是針對高中生閱讀，而是針對所有學(xué)生群體。假設(shè)一下，在當(dāng)今教育背景下，學(xué)生們的領(lǐng)悟能力都很優(yōu)秀，家長們也更是重視孩子的教育問題。同齡階段的學(xué)生們，如果家庭背景不一，受教育程度不一，如果再不具備自主學(xué)習(xí)的能力，那又如何趕得上同齡階段的競爭者呢？另一方面，在學(xué)生們的所有學(xué)習(xí)過程中，不可能做到時(shí)時(shí)有人陪伴有人監(jiān)督，而一天的學(xué)習(xí)任務(wù)也不可能只靠教師講課家長督促才可掌握，如果自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)，久而久之一定會(huì)落后于其他同學(xué)。在新的教育任務(wù)下，教學(xué)任務(wù)也不再只是教會(huì)學(xué)生們知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾潍@得知識(shí)，讓他們自己主動(dòng)掌握獲得知識(shí)的能力。

自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們真正的由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲得知識(shí)。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生們成為真正的學(xué)習(xí)主體。學(xué)生們主動(dòng)掌握知識(shí)，認(rèn)知，自發(fā)自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這會(huì)促使學(xué)生們自己對自己負(fù)責(zé)，而不是被督促著學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而在這種主動(dòng)性的推進(jìn)下，學(xué)生會(huì)很快的找到真正屬于自己的有效的學(xué)習(xí)方式，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個(gè)人的成長至關(guān)重要，不僅是對當(dāng)下的學(xué)習(xí)還是對以后的發(fā)展情況都有著不可或缺的影響。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比在老師監(jiān)督下的學(xué)習(xí)更加寶貴。自主學(xué)習(xí)不僅能提升學(xué)習(xí)興趣，而且又能保證學(xué)習(xí)效率，二者形成良性循環(huán)，會(huì)使學(xué)生們受益無窮。

學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)自主的給自己設(shè)定目標(biāo)，在興趣中學(xué)習(xí)，成長。這種學(xué)習(xí)方式也會(huì)激發(fā)學(xué)生們的想象力，創(chuàng)造力，讓學(xué)生們體驗(yàn)到主動(dòng)獲得一些收獲的喜悅感與滿足感。學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己的進(jìn)度去調(diào)整學(xué)習(xí)方式思維方式，會(huì)主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種有效率的學(xué)習(xí)，比教師直接教授掌握的知識(shí)更加牢固。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們一般都具有克服困難，不怕挫折的勇氣，并且會(huì)越挫越勇。因?yàn)檫@是他們主動(dòng)要探究的知識(shí)，是根據(jù)自己興趣去學(xué)習(xí)的，所以當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)生們一般不會(huì)輕易放棄。自主學(xué)習(xí)還會(huì)讓學(xué)生們體會(huì)到獲取只是或事物的辛苦，想要得到一件事物，就必須全心全意為之努力，用心去爭取才可能會(huì)得到自己想要的。而這個(gè)過程，學(xué)生們會(huì)體會(huì)到成果的來之不易，以后會(huì)更加珍惜，并且會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果，因?yàn)槊靼状诉^程的辛苦。自主學(xué)習(xí)，在不知不覺間提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又激發(fā)了學(xué)生們的勇氣與積極性，求真務(wù)實(shí)，勇于進(jìn)取。

一.高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

再過去的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)這個(gè)詞語并不常見，因?yàn)槟菚r(shí)候?qū)@個(gè)還不夠重視，過往的閱讀教學(xué)，大都僅停留在引領(lǐng)同學(xué)們讀課文而已。但是隨著教育的深化，閱讀教學(xué)越來越受重視。目前的高中學(xué)校課程一般都會(huì)設(shè)置專門的閱讀課程。但是因?yàn)楦咧械膶W(xué)生們面臨著高考這一大難關(guān)，所以學(xué)校吧主要方向都?jí)涸诹宋幕n的學(xué)習(xí)上，閱讀課等會(huì)設(shè)置的比較少，可能一周有兩節(jié)課留給閱讀，而且一旦有其他活動(dòng)不能上課，那一定是用閱讀課補(bǔ)上。所以根本來講，留給學(xué)生們的閱讀課程并不多。而閱讀教學(xué)也僅停留在讓學(xué)生們看看文章，做做筆記而已，實(shí)際上來講并沒有太大的意義。因?yàn)榧议L老師對學(xué)生們成績的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過閱讀能力，考試的導(dǎo)向問題一直讓學(xué)生家長以及學(xué)校不敢放手讓孩子們提升閱讀能力。即便是多設(shè)置些閱讀教育課程，學(xué)生們的閱讀能力、理解能力或是表達(dá)能力等等都有所提升了，但這些能力在考試的時(shí)候似乎派不上什么大用場，對學(xué)生們考試成績的提升沒有幫助，因?yàn)楦咧猩荚嚨膬?nèi)容百分之九十都是來自于課本知識(shí)。于是乎，無論是學(xué)校還是家長，都不會(huì)完全大膽的放手讓孩子們重視閱讀課程。

語文教學(xué)似乎總是高消耗，低效能的狀態(tài)，而這個(gè)現(xiàn)象一直都存在，并且一直都給我們帶來很大的困擾，后來經(jīng)過一系列的改革，老師們對語文教學(xué)的認(rèn)知和眼光有了轉(zhuǎn)變。以前重視教教材，現(xiàn)在能有效的提取知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行融合教育，有所教，就必須讓學(xué)生有所得，否則這堂課就是失敗的。有時(shí)候老師總感覺上課時(shí)間不夠用，這也是教師教學(xué)方式上出現(xiàn)了問題。教師講課太過于面面俱到，沒有分清教學(xué)內(nèi)容的主次，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容平均化，針對性不強(qiáng)。這樣出發(fā)點(diǎn)是好的，想讓學(xué)生們把知識(shí)都掌握到，但是容易適得其反?？赡軐W(xué)生們什么都抓不住。

每位老師們有各自的想法，有各自的教學(xué)方式。他們也進(jìn)行了各種嘗試去提升學(xué)生們的閱讀興趣，其實(shí)教師們的改變還是有一定效果的。有些老師專門拿來兩節(jié)課用來閱讀教育。第一節(jié)課就專門讓學(xué)生們自己找書籍看，但必須是有意義的書籍，有文化價(jià)值的書籍，或者老師規(guī)定好書籍的種類，讓學(xué)生自己在所規(guī)定的種類中選擇自己喜愛的。第一節(jié)課的主要任務(wù)就是閱讀，并且要選擇一篇文章在第二節(jié)課上進(jìn)行分享。第二節(jié)課的主要任務(wù)就是分享。選擇的文章必須要有教育意義，對人有啟發(fā)。要把文章大概內(nèi)容描述出來，然后把選擇這篇文章的原因講出來，然后再講一下自己通過這篇文章的收獲。這種閱讀教育給了學(xué)生們一定的任務(wù)，學(xué)生們對待閱讀課會(huì)更加的積極認(rèn)真。但是這種方式有一個(gè)缺陷，就是容易使學(xué)生們在閱讀的過程中只想著任務(wù)，把主要精力放到應(yīng)該找到一個(gè)什么樣的故事，而不是享受閱讀樂趣了，時(shí)間長了，可能會(huì)引起學(xué)生們的反感，從而適得其反。語文教師們其實(shí)也在努力的進(jìn)行改善，但哪種方式更好還不知曉?，F(xiàn)在的情況也是在摸著石頭過河，慢慢探索。還有一方面原因是各個(gè)班級(jí)年級(jí)以及老師之間所探索的方法沒有得到共享。每個(gè)人都在努力工作，但每個(gè)人都有個(gè)自己的方向，結(jié)果怎么可能會(huì)好呢？所以學(xué)校針對閱讀教育這一塊應(yīng)該設(shè)置個(gè)大家共同的目標(biāo)，時(shí)常舉辦個(gè)交流會(huì)，讓大家的努力朝向一個(gè)方向，形成一個(gè)拳頭，若是這樣，效果應(yīng)該會(huì)更好。不管任何科目的教育，都要有其具體的教學(xué)目標(biāo)，并且一定要明確，積極推動(dòng)課程實(shí)施，達(dá)成共同教育目的。閱讀教育目前形勢是缺少每個(gè)版塊明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求：1.口語交際形同虛設(shè)?？谡Z交際能力對學(xué)生來講尤為重要?？煽谡Z交際課如何上？如何指導(dǎo)學(xué)生大方得體的交流？如何進(jìn)行有效的、合理的交流？可以創(chuàng)設(shè)哪些實(shí)踐活動(dòng)搭建交流的平臺(tái)？2.閱讀速度的要求及訓(xùn)練不明確。知道為什么閱讀要有一定的速度？怎樣才能做到閱讀有一定的速度？教師在以后的閱讀教學(xué)中，盡量規(guī)定一個(gè)具體的閱讀時(shí)間，在一定時(shí)間內(nèi)看完一篇文章。可以給學(xué)生們找一個(gè)教育意義大的文章，學(xué)生們統(tǒng)一看這相同的一篇文章，規(guī)定好時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生們的閱讀速度，給學(xué)生們講一下閱讀技巧。但要注意的是，教師訓(xùn)練學(xué)生們閱讀能力并不能僅限于閱讀速度，再有一定速度的同時(shí)，還要有效率，要讓學(xué)生們速度和效率共存。每次以一定速度看完文章后，要讓同學(xué)們講出文章大意以及自己的收獲。

二.學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略

自主閱讀能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)途中必不可少的能力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程不論是家長還是老師，他們都不能保證時(shí)時(shí)刻刻跟在孩子身邊督促學(xué)習(xí)，所以說自主閱讀能力是不可或缺的一部分。

學(xué)生們的主動(dòng)閱讀是來源于他們對于閱讀的興趣，所以家長和老師們可以針對這一點(diǎn)為切入點(diǎn)，提升孩子們的閱讀興趣。首先，要提升學(xué)生們對閱讀的掌控感。掌控感是一種讓人特別安心踏實(shí)的感覺，當(dāng)一個(gè)人牢牢掌握住某件事情的時(shí)候，心里會(huì)非常的踏實(shí)，這種踏實(shí)感是自己給自己的，并且會(huì)讓自己特別的充足與自信。如果學(xué)生們能夠?qū)﹂喿x有這種掌控感，那么他會(huì)很自信很清晰的知道自己的目標(biāo)，清晰的知道如果自己要完成目標(biāo)需要怎樣做，他們會(huì)給自己安排好一切。而沒有掌控感的孩子們，學(xué)習(xí)的時(shí)候如果沒有家長或老師的安排就經(jīng)常不知道自己要干什么，沒有一個(gè)自己的安排規(guī)劃。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往需要有人在身旁督促。所以，如果孩子的自主能力不強(qiáng)，那么我們就有針對性的提升其自主學(xué)習(xí)的能力?？梢越o孩子布置一個(gè)適當(dāng)難度的任務(wù)，引導(dǎo)其自己安排時(shí)間完成任務(wù)，直到其能夠完全獨(dú)立完成任務(wù)，把作業(yè)完全交給他們自己。當(dāng)學(xué)生們完成一個(gè)閱讀任務(wù)并小有成就時(shí)，及時(shí)給予肯定的鼓勵(lì)。當(dāng)他們受到激勵(lì)時(shí)，會(huì)特別有成就感，而正是這種成就感，會(huì)促使學(xué)生們從心底里喜歡閱讀，因?yàn)樗麄兛释俅伪豢滟潩M足。這是一種正向激勵(lì)，會(huì)增加學(xué)生們自主閱讀的活動(dòng)。

高中生們的自主閱讀能力從根本上來講，還是要從激發(fā)他們對閱讀的興趣入手。作為高中語文教育者，要努力探索更有效的閱讀方式，努力讓學(xué)生們享受閱讀教育，從心底里喜歡閱讀。可以設(shè)定閱讀任務(wù)，但一定不要過度，讓學(xué)生們多多分享閱讀心得體會(huì)，滿足他們的成就感，發(fā)揮閱讀教育的正向功能。

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[3]吳亞平.高中語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略初探[J].考試周刊，2020，（30）：49-50.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué)）