初中英語寫作教學現狀及其優化對策研究

劉燕

摘要：隨著教學改革深入，初中英語寫作教學應得到進一步優化，教師要積極引入新的教學理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，強化他們對所學英語知識的理解和應用能力，提升教學質量。鑒于此，本文將針對初中英語寫作教學現狀進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;現狀;優化策略

一、初中英語寫作教學現狀分析

其一，寫作素材不足。若想提升英語寫作教學質量，學生應積累一定的優質詞句，這樣在實施寫作時，方可言之有物，提升所寫文章水平。但是，由于學生平時積累不夠，導致其會在寫作中遇到很大困難，嚴重影響了寫作教學效果提升。

其二，寫作技巧不足。相比于語文寫作，學生在開展英語寫作時需要應用更多技巧，但由于他們平時閱讀深度、廣度不足，在寫作時對文章的布局、結構也存在很大提升空間，這也是我們在實施寫作教學時應重點關注內容。

其三，寫作思路固化。在學生展開英語寫作時，常會出現思維固化的情況，一些學生雖積累了一定詞匯，但由于其思路并不開闊，在面對一些書信類、訪談類寫作要求時，不知道從何入手，這在很大程度上影響了其寫作質量提升。

二 、初中英語寫作教學優化對策

（一）善于發現好詞佳句，積累寫作素材

和語文寫作一樣，英語作文的寫作也離不開對素材的積累，只有在大量輸入的基礎上，學生們才能做到有效輸出、有質量的輸出，獲得高分，這是寫作教學中最基礎同時也是最核心的部分。而素材的積累并不是一朝一夕就能實現的，在日常學習、課后積累與考試中，都能看到優秀的寫作佳句，特別是在教材中，作為學生和教師都能接觸到的第一手的材料，我們可以通過對教材的分析，帶領學生研究課文的閃光點，積累其中的好詞佳句，在記憶、背誦與運用中逐漸將其內化為自己寫作素材庫中的內容。這樣，當學生肚子里有了墨水，在寫作時才會打開思路，言之有物，在寫作中拿到高分。

例如，在“Seasons”的教學中，課文談論的話題是各類季節，我們可組織學生就彼此喜歡的季節進行了交流。在實施寫作教學時，我們可以用“What’s your favourite Seasons？”為題，讓學生進行寫作。另外，在實際英語寫作教學時，我們可以引導學生就文章內容總結大意并提煉人物對話中關于季節描述的知識要點，讓學生在問題的整理與理解中，掌握課文內容，同時積累寫作素材，一舉多得。其實，教材中有很多優秀的課文，我們在教學中既順利開展了教學任務，引導學生閱讀、分析，又能帶領學生分析不同文章的行文思路，培養了其英語思維，也有助于積累寫作素材。

（二）構思文章布局，掌握寫作技巧

何謂“優秀作文”呢？對于優秀作文的定義是什么？這就需要學生多閱讀、多學習、多觀看，在此次基礎上，他們對于“優秀作文”或者“好作文”也會有一套衡量的標準，并且還會嘗試去模仿優秀作文或者好作文的謀篇布局和遣詞造句等，讓自己的寫作也逐漸向優秀作文靠攏。因此，我們在英語寫作教學中，就要有意識地在課文教學目標的基礎上，帶領學生分析文章的寫作技巧、語法的運用等，開展深度閱讀、分析，培養他們對文章布局的理解能力。這樣，學生在寫作時就能從整體上感知文章，在主題、結構、思想的有序引導下，完善文章要素，提升寫作速度。

例如，在“Welcome to Sunshine Town”的教學中，在閱讀教學之余，我帶領學生從旅行者的角度審視這篇文章，讓學生們仿照作者的寫作內容描述一個自己喜歡的地方或者景點，我鼓勵學生們以列提綱的形式先寫出關鍵詞，然后在此基礎上進行豐富和完善，漸漸地，學生們也會發現：當文章有了大致思路確定提綱后，想說的話似乎就變多了。學生們在掌握這一技巧之后，在學習其他文章時也可以從這一角度切入，真正讓閱讀在提升自身寫作能力中發揮重要作用。

（三）提煉課文閃光點，開闊寫作思路

初中生在英語寫作中暴露出來的問題有很多，其中最明顯的問題就是內容千篇一律，無新意、無亮點。其實，縱觀學生們在閱讀學習中的表現也可以窺見一二。閱讀理解要求學生具備一定的理解能力，讓學生能抓住文章主旨，圍繞主旨答題。而寫作中，學生經常是詞不達意，一篇150詞左右的作文根本找不到寫作的亮點，通篇大白話。為有效改善這一問題，在閱讀教學中我們要著重引導學生分析并研究課文的寫作亮點，幫助學生加深印象，實現寫作思路的拓展。

例如，教材中有很多寫信、訪談等類型的文章，相比較而言，學生們接觸信件類的文章較多，訪談類的卻不知道如何下筆，這時我著重引導學生從訪談者與被訪談者的對話入手，讓他們掌握提問技巧，在文章講解中也從閱讀與寫作兩個角度切入，一來讓學生提煉寫作要點，培養他們的口語表達能力，二來，讓學生反復琢磨文章，借鑒亮點，為自己的寫作提供幫助。這樣學生們的思路擴寬了，在寫作時更得心應手。

三、結語

綜上所述，若想提升初中英語寫作教學質量，我們可以從積累寫作素材、掌握寫作技巧、開闊寫作思路等層面入手，以此在無形中促使初中生的英語寫作水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]匡宛瑩.以讀促寫對初中生英語寫作準確度、復雜度的影響研究[D].湖南師范大學，2020.

[2]陳至宏.談如何以讀促寫、構建寫作教學新體系[J].才智，2020（17）：126.