小學家長輔助式班級管理模式探究

冷玲玲

摘要：注重家庭與學校在兒童教育中的合作，是 19 世紀末 20 世紀初形成的教育觀念。由于學校教育逐步制度化、學生在校時間不斷延長、學校在兒童教育中所占的地位日益重要，家庭往往會和學生漸漸疏離。在此背景下，一些教育家、社會工作者開始致力于采用不同方式、通過不同途徑，在家庭與學校之間、兒童的學校生活與社會生活之間搭建密切聯系的橋梁。本文探究了實施小學家長輔助式班級管理的策略以及其中存在的問題。

關鍵詞：小學家長; 班級管理; 輔助意識

一、實施小學家長輔助式班級管理的策略

1、學校層面

要想使得家長能夠參與班級管理，學校必須放開一定的權利，讓家長能夠參與到班級管理中來。其次，學校需要采取一些行之有效地策略宣揚家長輔助式班級管理的益處，使得家長能夠積極地參與其中。

想要家長輔助式管理，家長首先應該了解教師的工作和孩子的學習情況，因此需要建立一個學校與家長的溝通的規定。因為教師日常課業繁忙，而家長也有自己的個人事務，兩者在溝通時一定要注意相互理解、相互體諒，例如雙方可以事先就確定好溝通的時間和方式，這樣就不會因為其中一方長時間不回消息而心生怨氣。另外，家長輔助式班級管理一定不能只是教師在交代學生的在校情況，而要家長也多多講述孩子的家庭生活情況，是否有什么不順意的事，是否與家長發生了什么矛盾。除了一對一溝通，班主任還可定期組織家長會，在家長會上，教師可以暢所欲言，為班級風貌建言獻策，對于班級管理有什么疑問或者不滿也可在會上提出，同時其他家長也可表達自己的意見，各抒己見，發揮大家的智慧。

學校組織各類活動時，家長也可參與其中。例如學校開展一年一度的文化節時，教師和家長就可共同組成一個管理隊伍，分管和參與活動的各個部門，家長可以各司其職，發揮所長，從事策劃有關工作的家長可以進入文化節策劃部，為各類活動方法出謀劃策，擅長書法、藝術的家長可以進入文宣部，幫助設計、美化海報、宣傳單等，其他的家長也可進入后勤部，為藝術節的順利進行貢獻一部分自己的力量……在參與校園活動的過程中，家長對學校的印象加深了，更加了解了孩子的學習環境，回到家時，家長可以與孩子共同分享今天的見聞，與孩子的共同語言也隨之增多，能夠和孩子相談甚歡、和諧相處。

2、家庭層面

首先家長需要明確自身身份——家長是孩子的終身老師。因為如今的家長總是存在一些誤區，認為教育孩子是老師的事，自己只管孩子的衣食住行。父母才是孩子的第一任老師，而家庭是孩子的第一所學校，在與孩子的朝夕相處中，父母其實無形中就扮演了老師的角色，潛移默化地影響著孩子的方方面面。家長需要明確自己的責任，只有這樣才能更好地參與到班級管理中來。而且，在家中與孩子相處時，一定要做好榜樣，保持良好的生活習慣，讓孩子看到自己的父母是如何刻苦自律的人，只有這樣才能對學生產生警醒。

一位家長可能很難參與班級管理，這時就需要一些家委會和家長學校等類似的組織。教育不是學校的單獨責任，而需要社會、家庭等各方各面共同支持。家委會要為學校的發展、班級的管理教育獻策獻力、排憂解難，充分發揮家委會參與學校管理和監督作用。同時，家委會可定期開展活動，向家長傳達學校的教育理念和教育知識，例如：學校最近出臺了一些什么新的政策，這些政策的目的是什么，需要家長怎樣幫助實施;或者也可通過故事敘述的方式向家長介紹一些新穎的家庭教育理念，家長可以自行評判這些教育方式的優劣，能否應用到自己家庭的環境中來……有目的、有組織地進行教育理念交流，能夠切實提高家長素質，提高家庭教育質量。

二、實施小學家長輔助式班級管理存在的問題

在小學家長輔助式班級管理模式中，難免會存在一些問題。例如：雖然家長基本都具有良好的協助管理意識，但是在情感意識、態度意識方面水平較低，歸根結底，他們只將這種管理看作一種任務，而沒有真正意識到它能夠給孩子們帶來的好處。班級輔助式管理其實是一個很好地培養親子關系，了解孩子的途徑。很多家長認為他們理解孩子，殊不知這只是孩子在家中的“假象”，孩子更多的天性會在與同齡人相處的過程中展露出來。在活動進行的過程中，家中可以及時觀察到孩子的動態，一旦發現有不合時宜、不正確、不道德的行為要及時指出。

其次，有部分家長因為工作繁忙，往往只是在群聊中紙上談兵，一旦涉及線下活動，則會各種缺席。誠然，學校對此類行為報以理解的態度，但是當事家長更應自我反思，是因為養家糊口而難以前來，還是單純因為懶惰、怕麻煩或者怕社交。前者的家長還是需要適當地調節時間，當你的孩子發現自己的家長總是缺席學校的各類活動，而其他的家庭其樂融融時，所造成的心靈創傷是難以彌補的。而后者的家長，更應克服自己的心理問題和行為問題，為了自己的孩子，盡到做父母的責任。

三、結語

學校教育與家庭教育的結合造就了完善的社會教育，不管是對家長，對學校，還是對學生，都將產生極為重要的意義。小學家長輔助式班級管理需要二者的共同參與，攜手并進，為孩子創造一個更舒適、高質量的學習和生活園地。

參考文獻：

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