多媒體輔助下的初中物理教學方法改革策略

劉娜

摘要：在初中物理教學中，教師應利用信息技術突破傳統的物理教學模式，其多媒體輔助可有效激發學生的學習興趣，并以直觀的形式為學生展示出復雜的物理知識，促進學生的求知欲、探索欲，也有效提高了初中物理教學質量。因此，在新課改理念下，教師在進行初中物理教學時，應利用多媒體輔助技術把學生當做課堂的主體，不斷引導學生了解初中物理知識，在多媒體輔助教學的帶動下，促進學生感受物理知識對自身的提高，以此積極參與到教師開設的各項教學活動中，進而不斷提高初中物理課堂教學效率、授課質量。

關鍵詞：多媒體輔助;初中物理;教學;改革策略

引言：隨著新課改理念的實施，在初中物理教學中，教師應利用多媒體輔助達到教學目的。教師應有意識地培養學生的物理思維，應幫助學生形成具有邏輯推理性、創造性的物理素養，從而讓學生在物理學習過程中不斷發現、解決、創造、思考，在突破傳統教學模式上激發學生的自主學習能力、自主探究能力等。并且在多媒體輔助的幫助下，教師可把生活中常出現的物理現象講解給學生，讓學生知道物理概念、物理原理與自身的生活是息息相關的。基于此，本文主要分析在初中物理教學中利用多媒體輔助時所遇到的問題，并提出有效的解決對策，為促進初中物理教學改革發展，為幫助學生更好地學習物理知識，以供參考。

1、在初中物理教學中利用多媒體輔助時所遇到的問題

1.1教師不夠了解多媒體輔助，無法合理運用多媒體輔助進行教學

初中物理教師在沒有更新自身的教育理念時，對于多媒體輔助教學的引入會產生不適應，也無從下手。在這種情況下，多媒體輔助教學在初中物理教育事業中逐步陷入了教學困境[1]。

1.2缺乏多媒體輔助設備

教育的關鍵在溝通和效率，在上課的時候，經常會遇到語言描述不清的狀況，還有一些臨時教學任務，事先沒來得及準備PPT，容易讓課堂效果大打折扣。在教學過程中，教師應利用多媒體輔助形成互動教學，以此讓學生們得到更好的教育，讓學生在多媒體輔助的推動下，提高學習物理知識的熱情，并在上課時保持注意力高度集中，保持高效學習的狀態[2]。但目前，一些初中物理教學課堂在使用多媒體輔助進行教學時，其多媒體技術設備較少，在利用多媒體資源進行教學時優秀的資源數量較少。在制作簡單的多媒體課件后由于學校設備資源的制約，缺乏錄視頻工具（如錄像機等），況且制作視頻還需要一定的精力時間和技術支持，這使許多物理教師缺乏利用多媒體資源進行教學的積極性。

2、多媒體輔助下的初中物理教學方法改革對策分析

2.1利用多媒體輔助，實現初中物理高質量教學課堂

在初中物理教學中，教師應利用多媒體輔助明確教學目標，以此實現初中物理高質量教學模式。首先，教師可通過播放課件讓學生了解本節課所學的知識內容，以此提高學生的學習興趣，在學生了解大概的知識點后，教師再進行鞏固與講解。其次，教師可根據多媒體輔助為學生設計出符合學生心理特征、學習情況并具有一定的趣味性的教學內容，進而實現初中物理高質量教學課堂。

例如在，八年級物理下冊第三課，物理教學摩擦力這一課中。首先摩擦力這一知識點在學生高中物理也會學到，所以初中物理教師應利用多媒體輔助，幫助學生打好學習基礎。在課程開始前，教師可利用多媒體輔助進行案例播放，如騎車停下來的動畫，牛頓第一定律與摩擦力之間的矛盾形成動畫等。教師在根據案例導入課題時，應引導學生思考摩擦力的產生條件，讓學生通過聯想感受生活中摩擦力的概念與存在原因，以此培養學生的觀察能力與分析能力等。其次，教師可以給予學生一定的活動空間，讓學生通過實驗得出驗證，并分析歸納驗證結果，最后進行評估。教師可帶領學生利用毛刷在桌子上進行滑動，并讓學生觀察刷毛傾斜的方向，在學生說出摩擦力的基本特點后，教師可對其進行補充，并利用微課視頻播放出關于摩擦力的定義：當兩個互相接觸的物體進行相對運動時，在接觸面中會產生一種阻礙相對運動的力量，這種力量叫做摩擦力。通過這種方式，可充分調動學生的參與熱情，引導學生學會學習，并讓學生物理知識是源于生活并服務于生活的[3]。

2.2通過合理運用多媒體輔助，開展趣味性初中物理教學課堂

在初中物理教學中，教師應合理運用多媒體輔助，開展趣味性初中物理教學課堂。例如在初中物理八年級第四節，密度與社會生活這一課中。首先，教師可為學生播放出風、龍卷風的音頻，讓學生閉著眼睛感受一下風、龍卷風的聲音。在學生積極參與到初中物理教學課堂時，自然而然提高了自身的學習熱情。其次教師可引導學生深入了解密度與社會生活的聯系，并讓學生知道密度知識是如何運用的。以此幫助學生理解密度是物質的特性，并讓學生利用密度鑒別物質。其多媒體輔助，可將靜態的初中生物知識進行生動的講解，為學生提供更好的學習機會，并且使學生能夠通過圖文并茂的教學活動積極達到與知識的互動，造成情感上的互動意義。

結束語：綜上所述，在信息化教學背景下，初中物理教師可利用多媒體輔助進行教學，以視頻、文本、錄用、ppt、等作為載體，幫助教師開展高質量初中物理教學課堂，以此實現初中物理教學目標。

參考文獻：

[1]趙甲芳. 淺談多媒體輔助下的初中物理教學方法改革策略[J]. 神州，2019（19）：167.

[2]潘興泉. 多媒體技術在初中物理教學中的有效應用探討[J]. 魅力中國，2019（47）：279.

[3]吳志杰. 多媒體在初中物理實驗教學中的應用探究[C]. //2019年教育與教師發展研討會論文集. 2019：184-185.