小學數學智慧課堂環境中的互動研究

曹天鳳

摘要：智慧課堂是一種全新的教學模式，傳統的課堂中，教師的全部教學“武器”就是教材加粉筆，而隨著信息化的發展，慢慢的投影加上視頻也被應用在教學當中。但是以上教學方式還是存在著一些弊端，比如這種單向教學并不利于讓學生培養思維能力。所學到的知識都是教師利用教案精心準備進而灌輸給學生的。因此本文通過分析智慧課堂的特點，來研究智慧課堂對于小學數學課堂環境的互動的積極意義。

關鍵詞：小學數學;智慧課堂;研究

引言：通過調查可以發現，很對小學在智慧課堂的開展當中已經積累了不少的經驗。小學智慧課堂的引入，在很大程度上改變了傳統的教學舊觀念，是為了探索出更加積極有效的教學方式，并且可以不斷的激發學生的學習主動性，提高學生在教學過程中的參與程度，讓學生能夠真正具備思考問題和解決問題的能力。所以為了促進學生數學綜合能力的發展，應該不斷的優化小學數學智慧課堂的形式和內容，讓智慧課堂可以真正造福教師和學生，發揮出其最大的價值。

一、為何要在小學數學中開展智慧課堂

1.提高教師的綜合素質

隨著時代的進步，在各個學科的教學中，教師們都在不斷創新教學方法，以求能夠滿足不同類型學生的實際需要。而為了創新教學方法，教師們也必須具備豐富的教學經驗以及強有力的教學理論知識作為支撐。而當教師在開展智慧課堂時，由于加入了更多的師生互動，這就要求教師能夠通過學生的言語、動作來揣摩學生的心理，這就要求教師要具備一定的心理學知識，只有這樣才能夠有效的對學生進行反饋。另外，智慧課堂中，學員之間的分組溝通交流也是不可缺少的一部分，而在給與學生充分的學習自由時，必要的管理手段也是保證學生能夠有效學習的前提之一，因此這又需要教師具備一定的管理知識。通過以上內容，如果一個教師在具備豐富的學科理論知識和教學經驗的同時，其本身也具備其他的優秀能力，那必然可以不斷的提高自身的綜合素質。

2.培養學生的探索能力

培養學生探索能力的前提是學生能夠具有探索問題的欲望，在傳統的教學模式，由于學生接受了大量灌輸的內容，容易讓學生產生依賴心理，遇到問題時，更多的是希望老師能夠幫助自己解決，往往這個時候，學生的探索欲望就被慢慢的消磨殆盡。但是隨著智慧課堂被引入小學數學的課堂中，教師利用電子智能設備可以更大的吸引學生的學習興趣，畢竟在這個信息化的時代，電子產品對于學生都有著不小的吸引力，而教師正好可以利用這一點來讓學生對數學產生學習興趣，都說興趣是最好的老師，當學生的興趣被激發后，教師則可以利用智能終端設備的特點，來與學生交流互動，不斷的引導學生進行數學探索，從而培養學生的探索能力。

二、如何在小學數學課堂中正確開展智慧課堂

1.運用合適內容，提高教學效果

傳統課堂中，學生從教師那接到的信息只能是聽和看，聽就是通過教師說話來得到知識點，看則是通過課本以及黑板上的粉筆字。但智慧課堂不一樣，首先需要終端移動設備，另外設備內豐富的知識內容能夠給學生帶來不一樣的感受，至少學生接受知識所需要的教學案例更豐富了，學生可以通過自己最能理解的部分來獲取知識，這讓學生能夠更加增強自我認同感，凸顯自身在學習過程中的主體地位。例如，在學習四年級下冊的《觀察物體》一課中，教師通過實現準備好各種各樣不同的物體，給學生進行全方位的展示。在傳統的教學中很難做到這一點，《觀察物體》這一課需要學生具備很強的空間思維能力，而在傳統的教學過程中，如果學生的空間想象能力不強，則無法通過平面圖在腦海中勾勒物體的樣子，但是利用智慧課堂的設備就能很好解決這一能力。可以先選取較為簡單的物體，在給學生講解不同的角度產生不一樣的圖形時，伴隨著3D視角下，物體的全方位形態，來給學生構建出空間概念，這樣的教學過程才是更加合理且有效的。

2.加強師生互動，激發學生興趣

師生交流在教學中的地位是很重要的，教師通過交流反饋才能確定學生是否真正掌握了知識內容，但是傳統的數學課堂中，固定的教材能夠并不能對于師生交流產生多大的幫助，主要還是看教師的教學經驗，所以一般在數學教學中，師生交流還是較少。但是通過引入智慧課堂，就能夠極大的改善這一點，教師可以通過設備來加強師生之間的交流。例如在學習五年級上冊《軸對稱和平移》的時候，首先教師可以準備一張正方形的紙，將紙沿著對角線進行對折，那么得出來的圖形能夠完全重合，則此圖形為軸對稱圖形，而該對角線為對稱軸，在講解完周堆成圖形的概念之后，教師可以要求學生自己通過智能設備來收集一定數量的圖形，并且利用之前所學的概念來分析此圖形的類型是否為周堆成圖形。通過類似的互動過程，學生的學習興趣被激發，學習主動性也得到了顯著的提高，進而加強知識點的掌握程度。教師在這樣的互動過程中，不僅可以充分調動學生的積極性，還可以讓學生在實踐當中更好地了解相關知識點的內容，進而掌握知識點的本質。教師要對學生加以鼓勵，使學生能夠在輕松和愉快的氛圍當中展開學習活動，從而使學生能夠在教學活動當中與教師進行更為積極和主動地交流。

結束語：

隨著教學改革的不斷推進，教育工作者們越來越了解師生互動的重要性，伴隨著智慧課堂的普及度越來越高，教師們也更加認可其對于小學數學教學的重要性。由于移動終端設備的加入，教師在教學過程中擁有更加豐富的教學內容，來激發不同學生的學習興趣，讓每一名學生都能夠參與到學習過程中，從而讓學生對每一名學生的學習都產生積極的影響，提高教學效果。

參考文獻：

[1]王建軍.小學數學智慧課堂環境中的教學互動研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（02）：205.

[2]王春霞.小學數學智慧課堂環境中的教學互動研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：126.