小學(xué)綜合實踐活動課程的實施路徑探析

江許欣

摘要：當(dāng)前開展小學(xué)綜合實踐活動課程，作為教師，要創(chuàng)新教學(xué)理念，通過開拓思維不斷豐富活動內(nèi)容，優(yōu)化活動過程，切實提高這一教學(xué)的實效性，使小學(xué)生的綜合實踐能力以及創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)與提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐活動課程;原則;實施路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-168

引言

綜合實踐活動是鍛煉學(xué)生綜合實踐能力的有效載體和最有效的捷徑。只有有效地挖掘并充分利用好源于生活實踐的活動資源，才能更大地激發(fā)綜合實踐活動課程對學(xué)生身心發(fā)展的正效應(yīng)，讓我們自主開發(fā)該實踐活動課程，更好地服務(wù)于學(xué)校課程建設(shè)，從而真正使綜合實踐活動課程在“學(xué)校大課程建設(shè)”中落地生根。

一、小學(xué)綜合實踐活動課程的原則

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，所以教師在實踐課程教學(xué)工作中要考慮到學(xué)生的差異性，要對各種資源進(jìn)行有效開發(fā)，保證社會資源及家庭資源均能成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效資源。教師在實踐課程開發(fā)的過程中要積極地遵守綜合性原則，保證相關(guān)工作對學(xué)生具有正面的影響。在課程資源開發(fā)的過程中，教師要注意與學(xué)生所接觸的各項事物進(jìn)行聯(lián)系，提升該課程的綜合性。每個學(xué)校的學(xué)生均有不同的表現(xiàn)，而每個學(xué)生之間又存在一些不同。在綜合實踐活動中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在綜合實踐活動資源開發(fā)與利用的過程中，教師要遵守針對性原則，針對學(xué)生的個人特點利用資源，提升培養(yǎng)工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。另外，部分學(xué)校引進(jìn)實踐活動的時間較短，沒有較多經(jīng)驗。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點進(jìn)行教學(xué)工作，保證綜合實踐教學(xué)工作具備一定的針對性，以此促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

二、小學(xué)綜合實踐活動課程實施路徑

（一）積極創(chuàng)造情境

綜合實踐課程內(nèi)容豐富，設(shè)計方法多樣。在活動設(shè)計過程中，不僅要組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和訪談。教師可以創(chuàng)造具體的實踐情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。教師可以組織學(xué)生扮演不同的角色，為學(xué)生創(chuàng)造不同的情境，如購物中心、教師教學(xué)等。學(xué)生在不同的情境中扮演不同的角色。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視頻、圖片、音樂等形式刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠有效地融入情境，從而有效地進(jìn)行角色扮演。在這個過程中，教師要讓學(xué)生對社會有正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和表達(dá)能力。

（二）合作學(xué)習(xí)，提升效率，培養(yǎng)協(xié)作意識

合作在實踐過程中是非常重要的，合作學(xué)習(xí)是指確立一個任務(wù)，成員分工協(xié)作完成，主體是學(xué)生，教師在這個過程中充當(dāng)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者。綜合實踐課程活動中的合作學(xué)習(xí)有以下優(yōu)勢：1.培養(yǎng)學(xué)生的積極性。相比于教師單一的講授，學(xué)生被動地參加，在合作學(xué)習(xí)中，教師會提出一些問題與要求，這就讓學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為了主動地尋求答案，每個學(xué)生都會提出一些自己的見解，如果最后達(dá)到了目標(biāo)，則會增加他們的成就感，如果距離目標(biāo)還有一段距離，經(jīng)過教師的點撥與引導(dǎo)，也能夠讓學(xué)生在實踐中提高能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。當(dāng)前社會注重人與人之間的協(xié)作，一個兵成不了一個團(tuán)，很多復(fù)雜的問題需要大家共同解決。因此，教師要從小就培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作的能力，當(dāng)他們身處一個集體中，就會明白個人利益與集體利益是息息相關(guān)的，在分歧出現(xiàn)時，需要每個人都冷靜下來共同商討處理，這非常鍛煉學(xué)生與人交往的能力。3.提高課堂效率。填鴨式的教學(xué)打擊學(xué)生的積極性，也不利于學(xué)生的發(fā)散性思維與實踐能力的提升。合作學(xué)習(xí)營造的輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生對知識有掌控感，讓他們覺得自己的思考有價值，因此，能夠培養(yǎng)他們多維的綜合素養(yǎng)與實踐能力。合作學(xué)習(xí)探究不僅是大家一起解決問題，個人也要貢獻(xiàn)自己的思想成果，這樣團(tuán)隊才能取得進(jìn)步，教師要留給學(xué)生獨立探究的時間。其次，教師要充分了解每個學(xué)生的性格特點，學(xué)習(xí)情況，合理分配小組成員，讓他們不同又相容，能夠相互借鑒，共同成長，明確分工，人人有責(zé)。在學(xué)生合作探究的過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，在他們遇到問題時及時到場指導(dǎo)，避免合作陷入僵局或無意義的爭吵。最后，要注意及時的反饋與評價，通過自評、師評、小組互評等不同形式，全方位、多元化地評價，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)合作過程中的問題，找準(zhǔn)痛點進(jìn)行提升。

（三）在活動中融入生活元素，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

小學(xué)綜合實踐活動可以說極其接地氣，與生活緊密聯(lián)系，處處閃現(xiàn)生活元素，能充分調(diào)動學(xué)生對這一課程教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同度以及親切感。因此，要加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三位一體的綜合教育，真正為學(xué)生提供綜合實踐活動教學(xué)的場地，讓學(xué)生回歸自然以及走進(jìn)生活，深化自我感知，豐富體驗，鍛煉意志等，在生活之中不斷感悟與思考，并且運用自己掌握的文化知識來解決問題，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。如開展小學(xué)綜合實踐活動“美麗的校園我的家”，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己生活的周圍環(huán)境以及學(xué)校的一些具體變化，說一說對校園的真實感受，同時也鼓勵學(xué)生扮演小記者采訪教師，采訪同班同學(xué)或者其他班學(xué)生，講述對校園的熱愛之情。這一實踐活動的開展，讓學(xué)生親眼所見、親耳所聽、親身感受，真正發(fā)現(xiàn)校園之美對自己成長的影響，從而促使學(xué)生身心健康發(fā)展、快樂成長。

結(jié)束語

總之，針對小學(xué)綜合實踐活動的整個教學(xué)過程，教師的設(shè)計要多元化，且要突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到活動之中，豐富他們的體驗和認(rèn)知，同時對學(xué)生掌握的基本技能進(jìn)行鍛煉和評判，才能使實踐活動教學(xué)切實取得實效，提升學(xué)生的思想認(rèn)知以及綜合能力水平，促使學(xué)生在陽光下快樂成長。

參考文獻(xiàn)

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