在游戲的愉悅中增強(qiáng)體魄

劉遠(yuǎn)娜

摘要：通過(guò)游戲化教學(xué)的有效開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大幅提升，體能訓(xùn)練課的效率也隨之得到有效提升。基于此本文分析了小學(xué)體育游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)原則，討論并提出了基于游戲化教學(xué)的小學(xué)體育課堂體能訓(xùn)練策略，希望對(duì)教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體能訓(xùn)練;游戲化教學(xué);策略分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-222

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師多采取大量重復(fù)性訓(xùn)練的模式鞏固體育技能與增強(qiáng)身體素質(zhì)，以此實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練的目標(biāo)。但小學(xué)生身體素質(zhì)存在差異性，部分較難的項(xiàng)目學(xué)生存在畏難心理，大量重復(fù)性訓(xùn)練更是加重了學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，且又將體能訓(xùn)練課程變得十分枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，課程的有效開(kāi)展隨之受阻。但小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，十分喜愛(ài)游戲這一形式。在這一現(xiàn)實(shí)背景下，部分教師嘗試以游戲化教學(xué)策略開(kāi)展體能訓(xùn)練，并取得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂效率等諸多優(yōu)勢(shì)，目前以游戲化教學(xué)策略開(kāi)展體能訓(xùn)練課程已成為重要教學(xué)手段。

一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（一）人本原則

教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本教育思想，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)等基本學(xué)情，選擇貼近學(xué)生生活且學(xué)生易于理解的體育游戲，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將體能訓(xùn)練目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主訓(xùn)練需求，進(jìn)而為課程的有效開(kāi)展提供保障。

（二）科學(xué)性原則

教師一是要將體育技巧、鍛煉方法等內(nèi)容寓于游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍下進(jìn)一步理解與掌握體育技能，以此增加教學(xué)導(dǎo)學(xué)性，使教學(xué)能夠得到科學(xué)開(kāi)展。二是要立足教材為基礎(chǔ)科學(xué)設(shè)計(jì)與選擇體育游戲，使之能夠反映體能訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)要求，以此增強(qiáng)教學(xué)科學(xué)性。三是要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)入繁，且在基礎(chǔ)動(dòng)作扎實(shí)后循序漸進(jìn)的深入訓(xùn)練，以此增強(qiáng)教學(xué)科學(xué)性。

（三）適度原則

教師一方面要控制好體育游戲的難度，避免過(guò)難的游戲加重學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，反而為教學(xué)帶來(lái)不利影響。另一方面要適度在教學(xué)中融入體育游戲，避免過(guò)多的游戲分散學(xué)生精力，進(jìn)而使訓(xùn)練的目標(biāo)及重點(diǎn)被掩埋。

二、基于游戲化教學(xué)的小學(xué)體育課堂體能訓(xùn)練策略分析

（一）以游戲化教學(xué)導(dǎo)入新課，課前熟悉體育節(jié)奏

興趣能夠推動(dòng)體能訓(xùn)練目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)訓(xùn)練需求，使學(xué)生以更為積極的態(tài)度參與體能訓(xùn)練，因此在課前教師可以游戲化教學(xué)導(dǎo)入新課。以學(xué)習(xí)籃球?yàn)槔谡n前教師可組織學(xué)生做傳球游戲，由一位學(xué)生隨機(jī)點(diǎn)一位學(xué)生并傳球，以此類推，未接住球的學(xué)生做俯臥撐。通過(guò)這一簡(jiǎn)單的游戲，游戲化教學(xué)設(shè)疑、激趣的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)，且能夠在課前掌握體育運(yùn)動(dòng)節(jié)奏充分熱身，這能夠?yàn)轶w能訓(xùn)練的有效開(kāi)展打下良好鋪墊。

（二）以游戲化教學(xué)開(kāi)展體育訓(xùn)練，寓教于樂(lè)的氛圍中強(qiáng)身健體

為有效開(kāi)展基于游戲化教學(xué)的體能訓(xùn)練課程，一方面小學(xué)體育教師可將游戲化教學(xué)與生活元素、信息化素材等情境相結(jié)合，另一方面可與自主學(xué)練、合作學(xué)習(xí)等以學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作探究為主的學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，以此為學(xué)生營(yíng)造良好的體能訓(xùn)練情境，使學(xué)生在各類情境中深度理解與掌握體育技能，并在寓教于樂(lè)的氛圍下實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。以學(xué)習(xí)排球?yàn)槔瑸閭魇趥髑颉|球、發(fā)球、扣球和攔網(wǎng)這五項(xiàng)基本技能，教師可針對(duì)性的采取如“傳球接力”“墊球接力”“發(fā)球得分”“扣投靶子”“摸高比賽”等游戲，將大量重復(fù)性練習(xí)升級(jí)為體育游戲，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍下掌握與鞏固體育技能。在這一環(huán)節(jié)，教師也要加強(qiáng)在游戲中的指導(dǎo)與引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生技巧，以此保障教學(xué)效果。

（三）課后組織豐富體育游戲?qū)嵺`活動(dòng)，鞏固與提升技能

為有效開(kāi)展基于游戲化教學(xué)的體能訓(xùn)練課程，小學(xué)體育教師還要在課后組織豐富的體育游戲?qū)嵺`活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技巧等體育核心素養(yǎng)的鞏固與提升。為此在課后教師可組織如籃球賽、排球賽等豐富實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將課上所學(xué)知識(shí)與技能遷移到課下，并在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，最終達(dá)到提升身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能的重要目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，以游戲化教學(xué)模式開(kāi)展體能訓(xùn)練能夠起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效率的重要作用。教師要以科學(xué)的思想原則設(shè)計(jì)與選擇游戲，并輔以生活化教學(xué)、情境教學(xué)等多元教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在課前、課中、課后等教學(xué)環(huán)節(jié)的高效運(yùn)用，以此全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并最終達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)。同時(shí)教師自身也要根據(jù)學(xué)生學(xué)段等層面的變化，及時(shí)調(diào)整游戲的難度，使其能夠與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律保持一致，進(jìn)而為基于游戲化教學(xué)的體能訓(xùn)練課程持續(xù)高效開(kāi)展提供保障。此外教師自身也要定期更換游戲形式，避免長(zhǎng)期使用一種游戲形式如傳球等，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理，進(jìn)而為教學(xué)開(kāi)展帶來(lái)阻礙。

參考文獻(xiàn)

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