小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的措施

何彬鐔

摘要：情感培養(yǎng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，其在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮著重要的作用，教師要通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活躍的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生可以快速的融入到課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生構(gòu)建正確的情感，讓學(xué)生以積極向上的人生態(tài)度展開(kāi)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。要培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，使學(xué)生可以站在他人的角度去思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生成為一個(gè)具有社會(huì)責(zé)任感的少年。幫助學(xué)生快速融入社會(huì)，為社會(huì)提供可用型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情感教育;高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-023

多種多樣的小學(xué)教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于單一刻板，不能吸引學(xué)生的注意力。而且小學(xué)生的自制能力相對(duì)較差，不能很好的控制情緒，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及時(shí)代的發(fā)展需求，不斷更新當(dāng)前的教學(xué)理念，迎合時(shí)代發(fā)展的需求。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課堂的趣味性，增進(jìn)師生之間的溝通，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及心理情況。基于學(xué)生耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生可以感受到教師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)懷，從而提高學(xué)生的情感教育。

1.在情境中激發(fā)學(xué)生情感共鳴

情境教學(xué)法作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常用的模式之一，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)檫@種教學(xué)模式使原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)。將被動(dòng)式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生可以快速融入課堂中，感受到語(yǔ)文的快樂(lè)。教師可以利用多媒體等信息技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)身臨其境的感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《對(duì)韻歌》這節(jié)課時(shí)，教師就可以利用情境教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，可以結(jié)合多媒體引入有節(jié)奏的音樂(lè)，讓學(xué)生伴隨著節(jié)奏展開(kāi)對(duì)韻歌的學(xué)習(xí)，并且在講解過(guò)程中讓學(xué)生改變對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正目的就是為了應(yīng)付考試，事實(shí)上這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教師要告訴學(xué)生語(yǔ)文是人與人之間溝通交流的工具，是情感表達(dá)的方式。對(duì)韻歌的產(chǎn)生也是人們表達(dá)情感的方式之一，學(xué)生可以在日常生活中運(yùn)用對(duì)韻歌的方式來(lái)表達(dá)自身的情感與想法，這種表達(dá)方式不但生動(dòng)有趣，還可以吸引學(xué)生的注意力，并且增強(qiáng)課堂的趣味性，使原本靜態(tài)的教學(xué)模式變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)囊肭榫敖虒W(xué)法，激發(fā)學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生可以更好的展示自我，增強(qiáng)學(xué)生的溝通與交流，使學(xué)生可以運(yùn)用對(duì)韻歌等多種多樣的方式來(lái)表達(dá)自身的情感，達(dá)到情感共鳴的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)語(yǔ)文教師自身的情感修養(yǎng)

因?yàn)樾W(xué)生正處于一個(gè)心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，其思想還不夠成熟。他不可能用豐富的語(yǔ)言去表達(dá)自身的情感，教師要想讓情感教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中順利的展開(kāi)，就需要不斷地提升自身的情感修養(yǎng)，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，樹立正確的人生方向，建立健全樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。教師要給予學(xué)生無(wú)限的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索能力。促使學(xué)生可以主動(dòng)思考，轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想，讓學(xué)生以更好的方式展開(kāi)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，是人與人之間溝通的工具，教師要抓住這一學(xué)科關(guān)鍵點(diǎn)，展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，制定教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)生為主體，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，建立有效的溝通交流渠道，通過(guò)該渠道可以及時(shí)的了解學(xué)生的心理狀況。對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題要易于耐心的回答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，增進(jìn)學(xué)生的自信心。使學(xué)生可以快速的融入到課堂當(dāng)中，感受到語(yǔ)文的魅力，最終真正的熱愛(ài)上語(yǔ)文這門科目。通過(guò)提高自身的情感修養(yǎng)，可以使小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)順利的展開(kāi)和推進(jìn)。

3.在朗讀中增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

朗讀作為小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，其可以讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中感受到作者的所思所想，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生快速的融入到文章中，帶著情感去朗讀，從而站在作者的角度去思考問(wèn)題，多方面的角度展開(kāi)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。例如教師在講解《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課時(shí)，可以運(yùn)用角色扮演的情境教學(xué)方式，讓學(xué)生站在小蝌蚪的角度帶著情感去朗讀這篇文章，然后以自身的想法和小蝌蚪的角度去演繹《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。并且在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)匾肽笎?ài)這一話題，讓學(xué)生去體會(huì)母愛(ài)的重要性。使學(xué)生了解到母愛(ài)的偉大，進(jìn)而開(kāi)展以母愛(ài)為話題的情感教學(xué)，這種教學(xué)模式不但完成了基本的教學(xué)內(nèi)容，還適當(dāng)?shù)耐卣购脱由炝藢W(xué)生的學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)了學(xué)生的情感教學(xué)，最終達(dá)到一舉兩得的教學(xué)目的，豐富學(xué)生的情感。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中引入情感教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的課堂，利用多種多樣的教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中展開(kāi)情感教學(xué)，從而使學(xué)生可以以更好的狀態(tài)展開(kāi)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。建立正確的人生觀和人生方向，完成其應(yīng)有的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王巧月.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的重要性及措施[J].讀與寫，2021，18（3）：40.

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