關(guān)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的思考

李玉英

摘要：數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)的重要科目之一，其對(duì)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維有著較高的要求。初中數(shù)學(xué)教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)邏輯去思考問(wèn)題，使單一化的教學(xué)模式變得多樣化，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，有效地運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)高效的初中數(shù)學(xué)課堂，教師要以學(xué)生為主體，構(gòu)建個(gè)性化發(fā)展教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，制定教學(xué)計(jì)劃，理性分析當(dāng)前教學(xué)情況，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-028

素質(zhì)教育作為我國(guó)當(dāng)今教學(xué)的核心內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教師要以核心素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷改進(jìn)原有的教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正熱愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)科目，將被動(dòng)式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生全方位高素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.開(kāi)展初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的促進(jìn)意義

創(chuàng)新教學(xué)模式可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高原有的教學(xué)水準(zhǔn)，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，將單向的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為雙向教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，拉近師生之間的距離。并且，創(chuàng)新教育可以將傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體建立初中數(shù)學(xué)課堂，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，幫助學(xué)生有效地構(gòu)建知識(shí)邏輯框架體系。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀點(diǎn)，在完成基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)。將零散的知識(shí)片段串聯(lián)在一起，為學(xué)生建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難。

2.如何開(kāi)展初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育

2.1注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的多樣性

初中生正處于一個(gè)心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣喜好制定教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的潛能。使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索問(wèn)題，在探索問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，教師要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)、形象化，便于學(xué)生的理解和記憶。

例如教師在講解幾何圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用生活中的事物構(gòu)建一些幾何模型，使學(xué)生更為直觀地觀看幾何圖形的性質(zhì)，提高學(xué)生的空間想象能力，教師也可以讓學(xué)生運(yùn)用生活中的事物去制作一些幾何圖形。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不但可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的感受，從而懂得幾何圖形的性質(zhì)和概念，將抽象的概念具體化，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)中找到成功的喜悅，讓學(xué)生真正熱愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)科目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生加深記憶，在學(xué)生的腦海里形成固有的思維邏輯空間體系。有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.2重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的代數(shù)學(xué)習(xí)

代數(shù)這一概念相對(duì)抽象，學(xué)生很難理解，為了便于學(xué)生的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師要注重代數(shù)思維的符號(hào)化、一般化和結(jié)構(gòu)化三個(gè)特征。運(yùn)用具體化的講解，讓學(xué)生明白符號(hào)的意義，教師可以引入有關(guān)生活案例，從而讓學(xué)生更加清楚地理解每一個(gè)代數(shù)符號(hào)的真實(shí)意義以及存在的歷史背景和作用。將理論知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，要告知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義不是為了應(yīng)付考試，而是為了解決生活中的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生在眾多難題中抓住關(guān)鍵點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建有效的知識(shí)邏輯框架，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)程中會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)。教師要給予正確的輔導(dǎo)和幫助。例如，在代數(shù)式概念的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容去探索，通過(guò)這樣一問(wèn)一答的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，學(xué)生將抽象的概念用自己的理解和語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái)，使得抽象的概念為自己所用，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

2.3加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)解題技巧的講解

數(shù)學(xué)思想的建立是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不知道該如何解決，因此初中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用整體思想或數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)思考，首先，教師可以設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生去自主思考，通過(guò)這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然后教師再進(jìn)行變式練習(xí)，讓學(xué)生將固定的公式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)公式，以更多的方法去解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)題的解決方式不只是一種，每一個(gè)學(xué)生會(huì)站在不同的角度去思考問(wèn)題，教師要尊重學(xué)生的想法，理性的分析學(xué)生解決問(wèn)題的模式，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致化講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)代數(shù)教學(xué)，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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