關于初中數學創新教育的思考

李玉英

摘要：數學作為初中教學的重要科目之一，其對學生的邏輯思維和數學思維有著較高的要求。初中數學教師要擺脫傳統教學理念的束縛，不斷創新教學模式，培養學生的數學思維，讓學生帶著數學邏輯去思考問題，使單一化的教學模式變得多樣化，要結合時代的發展，有效地運用信息技術展開高效的初中數學課堂，教師要以學生為主體，構建個性化發展教學模式，結合學生的發展規律，制定教學計劃，理性分析當前教學情況，從而為學生營造良好的學習氛圍。

關鍵詞：初中數學;教學模式;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-028

素質教育作為我國當今教學的核心內容，初中數學教師要以核心素養為教學的出發點和落腳點，不斷改進原有的教學模式，提高學生的自主學習能力，讓學生建立良好的學習習慣，養成課前預習和課后復習的學習方式，使學生真正熱愛上數學這門科目，將被動式的教學模式轉化為主動式學習，提高學生的學習效率，促使學生全方位高素質發展，為學生日后的發展奠定基礎。

1.開展初中數學創新教育的促進意義

創新教學模式可以大大地提高學生的學習效率，提高原有的教學水準，增進師生之間的互動，將單向的教學模式轉化為雙向教學。引導學生展開主動式學習，鼓勵學生通過小組合作的學習模式，增強學習意識，拉近師生之間的距離。并且，創新教育可以將傳統被動式教學模式轉化為主動學習，以學生為主體建立初中數學課堂，注重學生的個性化發展，培養學生的動手能力和邏輯思維能力，幫助學生有效地構建知識邏輯框架體系。初中數學教師應該與時俱進，更新教學觀點，在完成基本教學內容的基礎上，注重學生的邏輯思維能力培養。將零散的知識片段串聯在一起，為學生建立一個知識網絡體系，幫助學生擺脫學習困難。

2.如何開展初中數學創新教育

2.1注重教學情境的創設，強調課堂教學的多樣性

初中生正處于一個心智發展的關鍵階段，興趣可以激發學生的學習動力，調動學生的主觀能動性。因此，教師要結合學生的興趣喜好制定教學計劃，運用興趣教學法，激發學生的潛能。使學生可以在學習過程中主動探索問題，在探索問題中發現問題，從而拓寬學生的學習渠道，教師要結合教材內容創設教學情境，將理論知識與生活實際相聯系，使抽象的數學概念變得生動、形象化，便于學生的理解和記憶。

例如教師在講解幾何圖形的相關知識時，可以結合教材內容，運用生活中的事物構建一些幾何模型，使學生更為直觀地觀看幾何圖形的性質，提高學生的空間想象能力，教師也可以讓學生運用生活中的事物去制作一些幾何圖形。通過這樣的教學模式，不但可以提高學生的數學思維能力，還可以提高學生的動手能力，讓學生主動地參與到課堂活動中來。增進師生之間的互動，使學生通過身臨其境的感受，從而懂得幾何圖形的性質和概念，將抽象的概念具體化，讓學生在生活中找到數學的樂趣。在學習中找到成功的喜悅，讓學生真正熱愛上數學這門科目，調動學生的積極性，幫助學生加深記憶，在學生的腦海里形成固有的思維邏輯空間體系。有助于學生日后的學習，提高學生的數學成績。

2.2重視初中數學教學中的代數學習

代數這一概念相對抽象，學生很難理解，為了便于學生的理解，提高學生的數學成績，教師要注重代數思維的符號化、一般化和結構化三個特征。運用具體化的講解，讓學生明白符號的意義，教師可以引入有關生活案例，從而讓學生更加清楚地理解每一個代數符號的真實意義以及存在的歷史背景和作用。將理論知識應用于生活實際，要告知學習數學的真正意義不是為了應付考試，而是為了解決生活中的問題。教師要讓學生在眾多難題中抓住關鍵點，為學生構建有效的知識邏輯框架，學生在學習數學符號的過程中會面臨很多挑戰。教師要給予正確的輔導和幫助。例如，在代數式概念的教學過程中，教師要引導學生去主動發現問題。設置相關的問題，讓學生結合教材內容去探索，通過這樣一問一答的教學模式，有助于提高學生的總結和概括能力，學生將抽象的概念用自己的理解和語言去表達出來，使得抽象的概念為自己所用，進而達到學以致用的教學目的。

2.3加強對數學解題技巧的講解

數學思想的建立是一個循序漸進的過程，傳統數學教學不注重培養學生的思維能力。學生在面對問題時不知道該如何解決，因此初中數學教師要幫助學生養成數學思想，運用整體思想或數形結合的思想讓學生面對問題時主動思考，首先，教師可以設置問題，讓學生去自主思考，通過這樣的方式可以激發學生的好奇心。提高學生的創新能力，增強學生的學習動力。然后教師再進行變式練習，讓學生將固定的公式進行轉換，通過這樣的教學模式，可以幫助學生轉換學習思維，靈活地運用數學公式，以更多的方法去解決問題，提高學生的學習興趣。數學題的解決方式不只是一種，每一個學生會站在不同的角度去思考問題，教師要尊重學生的想法，理性的分析學生解決問題的模式，從而提高學生的數學成績。

結束語

初中數學教師要注意結合教學內容以及教學情境，為學生營造一個良好的學習氛圍。對教學難點進行細致化講解，提高學生的學習方法和學習技巧，幫助學生養成良好的學習習慣，加強代數教學，最終達到其應有的教學目的。

參考文獻

[1]李艷紅. 關于初中數學創新教育的思考[J]. 學周刊，2020（4）：58.

[2]王國忠. 關于初中數學創新教育的幾點思考[J]. 數學學習與研究：教研版，2018，000 （012）：P.121-121.