德育教育在初中體育課堂的有效融合路徑探討

李成薇

摘要：隨著新課程改革的不斷實(shí)施和深化，我國教育事業(yè)中的教育理念得到了非常大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，這其中也包含了初中體育科目。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)已不再是體育教學(xué)的唯一目標(biāo)。德育教育與體育課堂進(jìn)行有效的融合已成為目前體育事業(yè)的發(fā)展主流，這樣不僅會(huì)幫助學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，同時(shí)還能讓學(xué)生形成高尚的思想品德。對(duì)此本文主要從兩者相互融合的意義著手，對(duì)德育教育與初中體育融合入的有效路徑進(jìn)行總結(jié)和探討，希望能夠提高初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中體育;融合路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-146

體育與其他學(xué)科相比具有一定的特殊性，因?yàn)?，體育教學(xué)比較注重的是實(shí)踐活動(dòng)，教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來展開教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，引領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師主要以學(xué)生集體活動(dòng)為主展開的教學(xué)，這樣不但可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作能力，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)自信心。為了確保實(shí)踐活動(dòng)的有序性開展，必須要讓學(xué)生嚴(yán)格遵從實(shí)踐規(guī)則。受多元文化的影響，當(dāng)代的中學(xué)生都具有非常鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，甚至還存在較為嚴(yán)重的叛逆情緒，這一現(xiàn)象更加看出德育教育與體育教育相融合的必要性，從而為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供重要保障。

一、初中體育與德育融合的意義

初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，但是，也最容易受到外界不良因素的影響，由此可見，初中階段是開展德育教育的重要時(shí)期。目前的初中生受家庭環(huán)境的影響，受家長長輩的寵愛，致使他們?cè)谛愿裆隙季哂休^強(qiáng)的個(gè)性，這些因素，對(duì)德育教育工作的順利展開造成了不利的影響。由于體育科目的教學(xué)環(huán)境較為寬松，會(huì)讓學(xué)生感受到一定的舒適感，所以，將德育教育與體育教育進(jìn)行人融合，不僅可以幫助學(xué)生打開自己的心扉，讓教師更加全面的掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，同時(shí)還有助于教師制定出更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)鍛體育人教學(xué)目標(biāo)。

二、初中體育與德育融合的路徑

（一）以身作則，樹立榜樣

教師不僅承擔(dān)著傳授理論知識(shí)的重任，其一言一行也在發(fā)揮著榜樣的作用。在學(xué)校生活中，教師就是為學(xué)生最好的榜樣，所以，體育教師要結(jié)合這一特點(diǎn)，對(duì)自身的言談舉止進(jìn)行強(qiáng)加規(guī)范，為學(xué)生做好表率，教師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都會(huì)得到學(xué)生的關(guān)注，甚至對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)造成極大的影響。在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要全身正確穿著體育服裝，讓學(xué)生明確體育活動(dòng)的著裝需求，此外，還需要注意自身的教學(xué)用語，引導(dǎo)學(xué)生文明交流，確保學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。此外，教師還需要為學(xué)生傳播一些積極正能量的內(nèi)容，可以找一些綜合表現(xiàn)都較為優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其優(yōu)良習(xí)慣，并且還能幫助學(xué)生明確自己身上所存在的不足和問題。

（二）加強(qiáng)溝通，增加信任

要想提升德育教育與體育教育的融合質(zhì)量，就需要教師與學(xué)生之間建立起良好的溝通，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。作為初中體育教師，要和學(xué)生形成一個(gè)完整的群體，保持良好的溝通與交流，及時(shí)了解和掌握學(xué)生在情緒及心理上所發(fā)生的變化，關(guān)注學(xué)生的疑慮，采用最具針對(duì)性的教學(xué)方式。良好的溝通過程也是盡力彼此信任的過程，只有讓學(xué)生對(duì)自己的教師產(chǎn)生了足夠的信任，才愿意將自己內(nèi)心深處，甚至不愿意向父母傾訴的話，告訴自己的老師，而此時(shí)的教師就需要扮演好傾聽者的身份，對(duì)于學(xué)生遇到的困難，教師要盡可能幫助其解決問題，即便問題沒有得到及時(shí)解決，教師也需要盡心盡責(zé)，做好跟進(jìn)，不能出現(xiàn)敷衍了事的感覺。當(dāng)然，除了在課堂及學(xué)校中進(jìn)行溝通之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，可以通過建立微信群的方式，教師每天為學(xué)生挑選一些比較理智的人物事跡上傳到群內(nèi)，也可以為學(xué)生上傳一些比較優(yōu)秀的體育賽事資料，以供學(xué)生觀看，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性。此外，針對(duì)一些比較個(gè)人的問題，教師需要通過私聊的方式進(jìn)行溝通，全面了解事情原委，也盡自己最大的努力幫助學(xué)生，即便最終事情沒有得到解決，但學(xué)生的內(nèi)心對(duì)于老師也會(huì)保留一份感激之心，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生更大的信任。

（三）發(fā)掘素材，豐富內(nèi)容

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，課堂紀(jì)律是學(xué)生必須要嚴(yán)格遵守的一項(xiàng)課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，其規(guī)則紀(jì)律存在一定的死板性特點(diǎn)，如果強(qiáng)行施壓，讓學(xué)生進(jìn)行遵守，不但不會(huì)得到良好的紀(jì)律效果，反而還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸與反感情緒。為了避免出現(xiàn)學(xué)生抵觸的心理，體育教師需要參考學(xué)生意見，共同制定出較為合理的課堂紀(jì)律。而課堂紀(jì)律的完善性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，考勤。對(duì)于遲到學(xué)生的處罰條例可由教師和學(xué)生共同制定，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)遲到或者早退的現(xiàn)象時(shí)，且次數(shù)為一次時(shí)，就需要進(jìn)行十個(gè)俯臥撐的處罰;當(dāng)遲到或者早退的次數(shù)達(dá)到了兩次及以上時(shí)，就需要讓其在操場上跑步一圈。讓學(xué)生參與到課堂紀(jì)律的制定中，一方面能夠督促學(xué)生更好的遵守課堂紀(jì)律，另一方面也能讓學(xué)生更好的接受懲罰。其次，課堂紀(jì)律。在制定課堂紀(jì)律的過程中，也需要引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，散發(fā)自身智慧，確保課堂紀(jì)律內(nèi)容的全面性。最后，確保體育課堂流程的完善性。其流程內(nèi)容主要包含了相關(guān)器材的準(zhǔn)備，課中的發(fā)放、使用以及課后的回收及歸還。制定課堂紀(jì)律的主要目的就是為了讓學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行有效的規(guī)范，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總結(jié)

初中階段是學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，所以，將德育教育有效融合在體育教學(xué)中，已成為目前體育教學(xué)的發(fā)展主流，不但滿足了新課程改革的教學(xué)需求，更好促進(jìn)了學(xué)生的綜合性發(fā)展。要想提升兩者相互融合的質(zhì)量及效率，首先需要體育教師在教學(xué)活動(dòng)中做好學(xué)生的表率作用，發(fā)揮榜樣的力量;其次，還需要確保教師與學(xué)生之間的良好溝通，建立良好的彼此信任關(guān)系;最后，還需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入性挖掘，從而實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。

參考文獻(xiàn)

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